Intégration vs inclusion. Sommaire du dossier La logique intégrative actuelle discrimine les élèves, met en difficulté les parents et épuise les enseignant·e·s.
Avec une inclusion pensée et organisée, tou·t·e·s les membres de la communauté éducative, incluant les élèves et les parents, auront. S'informer - Cap école inclusive. Numérique et handicap - Ressources numériques adaptées soutenues et réalisées.
Dys. Handicaps moteurs. Handicaps visuels/auditifs. Troubles cognitifs/mentaux. Haut potentiel. Autisme. Élèves allophones. Kits d'accessibilité numérique. Le projet de recherche « Fractures corporelles, fractures numériques.
Enjeux, risques, solutions » a pour objectif principal d’envisager la « question des situations de handicap et des contraintes au regard des écosystèmes numériques en proposant une évaluation de la situation actuelle, des risques et enjeux aux plans social, éthique, personnel, organisationnel mais aussi des solutions concrètes pouvant être développées ». Le site dédié met à disposition un ensemble de travaux pratiques et opérationnels, notamment une base de données sur les dispositifs d’aide à la communication (DATAC) présentant des systèmes et des aides techniques selon deux axes, le type de handicap (déficiences visuelles, motrices, auditives, mentales et psychiques, de la parole et du langage) et la situation d'usage (alimentation, loisirs, école-travail, soins-traitements). Sources Réseaux et médias sociaux. Apports du numérique pour les EBEP.
Autrice, professeure de lettres, formatrice à l’INSHEA et chargée de mission à la DESDEN 77, Isabelle Filippi est très active sur Twitter dont le compte @IsafilProfASH, regorgeant de conseils pédagogiques, est suivi par près de 12000 abonnés.
Découvrez son dernier ouvrage Accompagner les élèves Dys, c’est possible ! Aux éditions ESF Sciences Humaines. Elle nous propose dans cet article son regard sur les apports du numérique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Quels sont les apports du numérique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ? Le soutien apporté par la technologie a pour visée essentielle de rendre accessible à ces élèves ce qui ne l’est pas habituellement à cause de leur(s) trouble(s) ou de leur situation.
COMPRENDRE ET ADAPTER AUX BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS. Le groupe École inclusive - Calendrier. Le groupe Ecole inclusive – Groupe d'échanges et de partage. Ressources pour l'école inclusive. ADAPTER - Canopé. Christelle EL JAMALI @ELJAMALI7 Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-SA 4.0) Elèves à besoins éducatifs particuliers ?
L'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le cadre de la continuité pédagogique et de l'enseignement à distance - Espagnol. Cher.e.s collègues, Dans le cadre de la continuité pédagogique mise en place depuis bientôt quatre semaines, le groupe d’appui piloté par Virginie Jean, IA-IPR d’espagnol FF, tient à vous proposer une palette d’outils et de stratégies pour l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Il s’agit avant tout de rendre les apprentissages en espagnol accessibles à tous, en veillant à maintenir un lien étroit avec les élèves les plus éloignés des codes de l’école et/ou porteurs de troubles de l’apprentissage. L’accompagnement et le guidage bienveillants que vous mettez en place en classe, en présentiel, s’avère encore plus nécessaire aujourd’hui dans le cadre de l’enseignement à distance. En effet, l’élève est contraint de travailler de manière plus autonome, sans la possibilité de se référer à l’aide immédiate de son professeur ou d’un adulte. Fiche-outils. Ecole pour l'EG numérique et adaptation by francois.bajard on Genially.
Outils numériques,Ecole inclusive 91,Parcours de sensibilisation,Vous allez devoir réaliser plusieurs missions numériques autour de l'adaptation.
Ces missions vous seront expliquées dans la suite du parcours.Vous avez aussi une clé USB avec des logiciels ou des documents complémentaires.Bon travailFB, 2020,Conception, François Bajard,Bonjour.Rejoignez-moi devant l'école... ,ESNA ,Fais attention entraversant la route,Ecole,de l'adaptation,ESNA,Ecole Supérieure Nationale de l'Adaptation,ENSA,Ouverture8h-16hsauf le week-end,StageAESHsalle 012entrée libre,012,013,Etages,Salles,Bienvenue... ,Bienvenue,You can write a title here,introduction here,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod,Durant cette formation vous allez devoir réaliser X missions que vous trouverez dans les différentes salles de l'école...
,En sortant de la salle d'accueil, vous trouverez un tableau qui indique le numéro des salles... Accompagnement éducatif et pédagogique des jeunes en situation de handicap. Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers. La notion de "scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP)" est récente.
Elle recouvre une population d'élèves très diversifiée : handicaps physiques, sensoriels, mentaux ; grandes difficultés d'apprentissage ou d'adaptation ; troubles des apprentissages ; enfants malades ; enfants en situation familiale ou sociale difficile ; mineurs en milieu carcéral ; élèves nouvellement arrivés en France ; enfants du voyage… L'accueil et la scolarisation des EBEP en établissement scolaire revêtent des formes diverses et évolutives pour mieux s'adapter à la situation. Certains thèmes et structures sont développés dans des fiches spécifiques : 1 – Difficultés scolaires À l'école primaire, lorsque l'accompagnement pédagogique dans le cadre de la classe ordinaire ne permet pas de résoudre les difficultés scolaires, il peut être fait appel au réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED).
Outils créés par des profs pour des profs. Dossier veille Ifé : apprendre dans l'école inclusive. GEVA-Sco : un outil pour l'évaluation des besoins de l'élève en situation de handicap. Le GEVA-Sco (guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation) est utilisé lors de l'élaboration du PPS (projet personnalisé de scolarisation).
Il comprend notamment les observations des enseignants sur l'élève handicapé : activités d'apprentissage, autonomie (mobilité, gestes quotidiens...), niveau scolaire, vie sociale... Document unique, il regroupe toutes les demandes : accompagnement, matériel pédagogique adapté, orientation... La première demande Lors de la première demande de PPS auprès de la MDPH (maison départementale des personnes handicapées), un document, le "GEVA-Sco première demande" est renseigné par l'équipe éducative après concertation avec l'élève handicapé et ses parents.
Cap école inclusive : observer, aménager/adapter, s'informer. Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive. À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur profweb de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive. Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ». Ce dossier disponible en 3 versions (web, Word et PDF) est diffusé sous licence Creative Commons BY - NC - SA 4.0 International. Selon les auteurs, il importe de se questionner en amont sur la pertinence et les bénéfices de tel ou tel outil du point de vue de la CUA, ce qui implique de se référer au tableau de référence du CAST (« Center for Applied Special Technology »).
Qualinclus : guide d'autoévaluation école inclusive. Réseau INSPÉ - Journée d’étude Éducation Inclusive. Les Inspé d'Aix-Marseille et de Nice organisaient les 15 et 16 mars 2021 deux journées consacrées à l'Education inclusive (EI).
Ces journées intitulées "Pratiques d'enseignement inclusives : formation et apprentissages" ont regroupé : les Rencontres nationales des responsables et formateurs à l'EI des Inspé (15 mars)une journée d'étude scientifique EI ouverte à un public plus large (16 mars) Le Réseau des INSPÉ était partenaire de cet événement, soutenu également par la CASDEN, la MAIF et la MGEN. Ressources animer séance sensibilisation au handicap. Ricochet Ricochet est un site dédié à la littérature jeunesse francophone géré par l'Institut suisse Jeunesse et Médias ISJM.
Base de données quotidiennement enrichie, le site répertorie une grande partie de la production éditoriale francophone pour la jeunesse et propose une sélection autour du thème du handicap. Sélection d'ouvrages. Poster : notion de charge cognitive. Hors Cases : un auteur une BD, un handicap. Ateliers en espagnol pour les élèves du dispositif ULIS 2 - Collège Les Quatre Moulins. Différencier pour tirer profit de la diversité dans la classe, à l’aide du numérique (ou pas!) Padlet : accompagnement des EBEP en espagnol. Padlet : ressources sur les EBEP. Padlet : école inclusive. Padlet : matériel pédagogique adapté. Padlet : une astuce un jour. Padlet : devenir un établissement inclusif. Ressources pédag pour les classes ordinaires et extraordinaires. École inclusive : ateliers de formation. Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality.
Livret de formation CLIS ULIS. Ressources école inclusive.org. Ressources pour les élèves à besoins particuliers. Ressources pour mieux accompagner les élèves au comportement difficile - [Service de l'école inclusive] Youtube : accompagner élèves et équipes éducatives. Formation en ligne : langage et communication. Mettre en œuvre un PAP. Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle.
Les familles peuvent également saisir la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation). Le document PAP de suivi de l'élève.
Canopé. Éduscol. Partenaires.