TrAam

S’informer, informer : les circuits de l’information. L’information comme commun. Le projet s’articule autour d’une séquence pédagogique de 4 heures.

Séance 1 : Comparaison du traitement de l’information par différents supports Cette séance ouvre la séquence et incite les élèves à exercer leur esprit critique. Les supports utilisés lors de cette séance sont essentiellement des Unes de journaux papier. Sur une même thématique, plusieurs unes ont été sélectionnées ( campagne présidentielles, grève de la SNCF...). Dans un premier temps, ces supports permettent au professeur documentaliste d’expliquer comment l’information est organisée sur une Une, comment elle est mise en valeur, et comment les différents éléments qui la constituent vont former un point de vue et donc une ligne éditoriale.

Dans un deuxième temps, les élèves se rassemblent par groupes de 4 à 6. Lélève chercheur un internaute libre ou sous influence. Photos : de l’importance de la légende... Accueil des 6° : Explorer le CDI pour s’en échapper… “Vous voilà enfermés dans le CDI. Votre seul moyen d’en sortir : l’exploration des lieux ! Afin d’éviter une énième visite de CDI “passive” à des classes de 6èmes, l’Escape Game permet une implication active dans la découverte des espaces. Souvent longue et fastidieuse en conception, cette activité peut se faire avec des outils simples, pour peu qu’on ait pensé en amont le scénario pédagogique et les étapes à adopter, ainsi que les objectifs qui justifient cette gamification. Les éléments d’organisation, ainsi que la structure de l’Escape Game sont présentés ici.

Référent Descripteurs : “CDI” , “jeu”, “culture de l’information”Nom du documentaliste : Raphaël HerediaE-mail : rheredia(arobase)ac-besancon.fr Cadre. TraAM EMI – “Entre règles et codes”, le jeu au service du citoyen et du vivre ensemble. Les élèves de 6e du collège Les Hautes Pailles à Echenon se sont vus proposer, tout au long de leur année scolaire, des projets axés sur la ludification des apprentissages.

Parmi ces projets, quatre correspondent aux critères du TraAm réunissant les critères de transdisciplinarité avec l’EMI et l’usage des outils numériques : la réalisation de capsules vidéo sur des notions simples de géométries (6e1), la création de deux jeux de mémoire sur les panneaux du code de la route (6e4), un défi-lecture (4 classes) et en projet central en fin d’année scolaire : un escape game pédagogique sur le thème de la sécurité routière “Sur la route, la vie est un serious game”. L’escape game pédagogique est également l’élément de conclusion du programme d’éducation à la sécurité routière engagé depuis la rentrée. Les projets ont pour objectif commun : TraAM EMI – Créer un jeu de fiction interactive à partir d’un personnage de roman. TraAM EMI – Créer une identité numérique à des personnages de fiction. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Au lycée Damas, avec la réforme du lycée, et le nouvel enseignement de Sciences numériques et technologie (SNT), le professeur documentaliste a proposé aux enseignants de sciences de l’ingénieur en charge de cet enseignement d’animer une séance autour des moteurs de recherche et des données.

Cette séance a aussi été élaborée dans le cadre des TraAM Documentation sur la thématique : Accompagner la construction de la culture numérique des élèves. Elle a été adaptée d’une séance initialement préparée en ICN (Informatique création numérique). Modalités En demi-groupe 1h Sur les postes informatiques du pôle média du CDI Objectifs disciplinaires • Comprendre le fonctionnement et l’offre plurielle d’un moteur de recherche • Exercer son esprit critique concernant Google • Sensibiliser à la protection des données • Identifier les mécanismes de la publicité ciblée Déroulement Introduction : rappel des objectifs et consigne de travail, Distribution de la fiche d’activités papier, LIBERTE D’EXPRESSION - BLASPHEME – LAICITE - [Espace Doc Web] Suite à la publication d’une vidéo en janvier 2020, dans laquelle elle critique avec véhémence l’Islam, Mila, une adolescente de 16 ans, a reçu des centaines d’insultes et menaces de mort.

Deux camps s’affrontent sur les réseaux sociaux : ceux qui, avec le hashtag #JeSuisMila, soutiennent la jeune femme et le fait que le blasphème n’est pas illégal en France et ceux qui, au contraire, condamnent les propos de la jeune femme à travers le hashtag #JeNeSuisPasMila. Ce vendredi 16 octobre 2020, Samuel Paty, professeur d’histoire-géographie a été assassiné à Conflans-Sainte-Honorine, dans les Yvelines, après avoir montré des caricatures de Mahomet à ses élèves. En cours d’EMC, en EMI, continuons à montrer que dans tous nos établissements, dans toutes nos classes, nous pouvons enseigner la liberté d’expression et utiliser une caricature de Charlie Hebdo comme support pédagogique.

Pour ceux et celles qui le souhaitent, EDW vous propose ici des ressources et pistes pour enseigner. Alt aux inFAUXes, un escape game pour débusquer les infox. Une immersion ludique dans les infox avec un escape game pédagogique de découverte de notions, d’outils de vérification (fact-checking) et plus généralement d’Education aux Médias et à l’Information.

L’activité a été créée à l’occasion de la 30e édition de la Semaine de la Presse et des Médias dans l’École, et se veut une amorce pour développer et éveiller l’esprit critique des élèves, plongés dans le flux quotidien informationnel, dont les fausses nouvelles qui abondent sur les réseaux sociaux principalement. Cadre : Auteure : Anne Petit, professeure-documentaliste anne.thabussot@ac-besancon.fr *protected email* Discipline : EMI Etablissement : lycée polyvalent Georges Colomb (Lure) Domaines d’enseignement : enseignement professionnel, enseignement général.

PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Le document qui suit décrit une expérimentation menée au CDI du collège Eugène Nonnon, à Cayenne, par Sandra Vivies professeur documentaliste et illustre le thème choisi en 2019-2020, pour les travaux académiques mutualisés en documentation.

Classé en réseau d’éducation prioritaire renforcé depuis 2015, le collège Eugène Nonnon fait partie d’un réseau comprenant 3 écoles maternelles et 3 écoles primaires. Le projet de réseau 2015-2019 préconise, entre autre, d’améliorer les acquisitions des élèves dans la maîtrise de la langue française. TraAM EMI – Ludification et co-création inter-degrés.