Didactique professionnelle
Souvent, l’apprenant s’ennuie en classe, dans un état passif, dû au fait que ce milieu est souvent associé exclusivement à la transmission de connaissances par l’enseignant. Souvent, l’apprenant oublie en atelier ce qui s’est dit en classe, dans un état d’agitation, dû au fait que ce milieu est souvent associé exclusivement à la pratique. Souvent, l’apprenant s’adapte mal en entreprise, dans un état d’immersion, dû au fait que ce milieu est associé à la confrontation de ce qu’il est avec ce qu’il devra vivre professionnellement. À quoi ressemblerait un milieu d’apprentissage qui rendrait l’apprenant actif, réflexif et avec une bonne capacité d’adaptation?
Fiches techniques – Initiation à l’investigation empirique
Anne Revillard Skip to content Fiches techniques – Initiation à l’investigation empirique
Welcome Pack
Changement de semestre, changement d’interne. Je vais accueillir ma 6ème interne, ce qui ne me rajeunit pas. J’ai déjà dit à quel point c’était une belle aventure à chaque fois, que c’était pas toujours facile, que le changement notamment n’était pas facile. Ces six mois sont à chaque fois un partage, pas forcément médical,mais sur le plan humain, une tranche de vie vécue ensemble, qui nous enrichie toutes les deux (oui je n’ai eu que des filles). Une pensée pour mon interne qui s’en va…je crois qu’elle gardera vraiment une place particulière.
La dernière pyramide de l'Ancien Empire égyptien
En 1911, l’archéologue égyptien Ahmed bey Kamal mit au jour, à Dara, ce qu’il pensait être un gigantesque mastaba. Très vite, il remarqua que l’édifice était carré. Il mesurait 130 mètres de long et était haut d’environ 4 mètres.
Guide complet de la recherche d’information sur Internet
La recherche d’information sur Internet évolue à mesure que les moteurs de recherche se perfectionnent, de diversifient, offrent de nouvelles fonctionnalités… Tout comme on note ces derniers mois, le renforcement et la meilleure connaissance par les publics de moteurs de recherche respectueux de la vie privée et des données personnelles. L’URFIST de Paris (Unité Régionale de Formation à l’Information Scientifique et Technique) a proposé à l’automne 2013 un support de formation actualisé (de 159 pages – voir ci-dessous) : Evolution des moteurs de recherche sur Internet dans le cadre d’un stage spécifique. Guide de la recherche d’information sur Internet
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PSA et Cancer de la Prostate soirée du 8 mars 2016 Dr . . . → Lire la suite: mise au point sur les PSA et le cancer de la prostate Actualités dans la prise en charge de l’infection par le VIH diaporama du Pr Th.
L’analyse de contenu : comment construire un rapport riche, précis et pertinent
Vous hésitez sur la manière d’aborder vos analyses de données textuelles ? Certaines méthodes invitent à sélectionner des citations ou des extraits de verbatim, ou à dénombrer les mots utilisés en mobilisant les ressources de la statistique lexicale. Une méthode rigoureuse et riche est l’analyse de contenu. Elle consiste à prendre connaissance de tout le corpus pour repérer ce qui a été dit, à le noter, et à rendre compte de manière quantitative des idées clés ou des thèmes qui y sont développés.
Mesurer l’occurrence des mots d’un corpus (module avancé)
Introduction au fonctionnement des méthodes mathématiques utilisées Le principe de l’analyse factorielle : sur la méthode Alceste (utilisable avec IRAMUTEQ) par Maryse Marpsat. Publié dans la revue en ligne Sociologie : glossaire pour la statistique textuelle (Ludovic Lebart & André Salem):
Mind mapping pour la gestion de projet
Il existe 4 types de raisonnement : 1 – “En chaîne” = séquentiel : étape par étape . Il s’agit d’un raisonnement séquentiel. 2 – “En étoile” ou “radial”= ex. le “SON” est le seul point commun à tous les concepts, d’où appellation de connaissances cloisonnées. L’élément central est le seul point commun à tous les concepts développés.
Principes de base de recherche d'informations sur internet
L’expansion inexorable du web constitue pour les internautes en général, et les veilleurs en particulier, une source formidable d’informations dans laquelle puiser. Si cette richesse informationnelle émeut et excite la curiosité, cette libido webophile disparaît souvent dès les premières minutes de recherche d’informations. Réponses non pertinentes, sources inappropriées, nombre trop élevé de réponses ; on s’aperçoit alors très rapidement que disposer d’une telle puissance requiert un minimum de compétences. Une recherche qui se veut professionnelle sur internet ne s’improvise pas.
Recherche d'information sur Internet : où en sommes-nous, où allons-nous ?
Tout le monde sait que l’accès et l’utilisation d’Internet dans les CDI posent des problèmes difficiles et des questions souvent cruciales aux documentalistes : à quelles conditions doit-on permettre l’utilisation d’Internet dans un collège, faut-il réglementer, comment former les élèves à mieux interroger les moteurs de recherche, comment leur apprendre à identifier et à évaluer l’information, etc. L’une des réponses à ces nombreux défis réside dans la formation professionnelle des documentalistes, dans leur maîtrise des techniques et des outils, devant lesquels ils se sentent parfois désarmés, voire dépassés par les élèves de la « génération Google-Napster », qui « surfent » en toute légèreté sur le Web. Le difficile état des lieux
