E-xperTIC, un outil du BIJ de l'Orne. Dégooglisons Internet. Le projet « Dégooglisons Internet » - qui ne concerne d’ailleurs pas que Google - consiste à proposer des services alternatifs face à un maximum de services que nous évaluons comme menaçants pour nos vies numériques.
Google Docs, Skype, Dropbox, Facebook, Twitter, Google Agenda, Youtube, Doodle, Yahoo! Groups, et bien d’autres sont des services extrêmement pratiques, mais ils sont devenus bien trop gros et nous ont rendus dépendants. Framasoft souhaite entrer en résistance, et propose un plan de mise en place d’applications alternatives sur plusieurs années. Ces services sont libres, gratuits, ouverts à tous (dans la limite de nos capacités techniques et financières), tels des biens communs numériques.
Dans un souci de décentralisation d’internet et de promotion de l’auto-hébergement, nous ferons le maximum afin que chacun puisse installer ses propres services (pour soi, pour son association, son entreprise). Accéder à la liste des services que nous proposons :
Reportage. Ëtre journaliste est-ce défendre son point de vue. Le controle de l'information. Le circuit et le traitement de l'information. La presse à la une. L’histoire de la presse en France se confond souvent avec les grandes évolutions technologiques dans les domaines de la transmission des nouvelles, de la production des journaux et de leur diffusion.
Si dans bien des cas la presse écrite s’est révélée un moteur de certains progrès techniques, ceux-ci ont parfois conditionné les grandes révolutions vécues par les entreprises de presse. Le règne de la presse à bras Les « gazettes » de l’ancien régime sont produites sur un matériel d’impression qui ne change pas beaucoup depuis son invention par Gutenberg. Jusqu’au XIXe siècle, c’est le règne de la presse à bras. Les journaux, en dépit de leur petit format in quarto et leur faible nombre de pages (quatre, plus rarement huit), mobilisent alors beaucoup d’énergie humaine.
Liberté de la presse. Éducation aux médias et à l'information - ressources pédagogiques en emi. L’EMI au collège et au lycée : un enjeu fondamental pour Delphine Barbirati et Sophie Bocquet Delphine Barbirati est professeur de Lettres et travaille à la Délégation académique à la pédagogie du numérique, de l’académie de Grenoble.
Sophie Bocquet est professeur documentaliste dans l’académie de Rouen. Nos collègues témoignent des pratiques pédagogiques liées l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), avec leurs expertises et leurs convictions. Un regard croisé enrichissant et complémentaire, à l’image de l’EMI. Quels sont les enjeux à développer l’EMI ? DB – Ils sont nombreux. SB – Évidemment, former les futurs citoyens de demain, qui devront avoir un regard critique sur les medias et l’information. Pouvez-vous nous citer un ou des projets d’apprentissage liés à l’EMI ?
DB – Mon travail, pour la DAN de Grenoble, m’amène à suivre des projets qui sont expérimentés en lycée. SB – Dans ma discipline, on travaille depuis longtemps l’éducation aux médias, j’ai donc fait pas mal de choses depuis le début de ma carrière. SB – Il y en a beaucoup à mon sens. Expérimentations. Documentation - Eclate ta bulle informationnelle. Mis à jour le 10/12/2018 En partant des pratiques informationnelles des élèves de lycée, cette séquence vise à leur faire prendre conscience de la notion de bulle informationnelle en leur faisant réaliser une revue de presse. mots clés : bulle informationnelle, clôture informationnelle, revue de presse, ligne éditoriale, pratiques informationnelles, EMI 1 : cadre Classe : 1ère ES Professeurs : Anna Deniaud Garcia (Documentation) - Agathe Ould-Yahoui (Histoire-Géographie) Cadre : AP Durée de la séquence : 7 x 55 min = 6h25 min.
Cours de guitare en ligne et tablatures vidéo. Cours de guitare en ligne et tablatures vidéo. Éducation aux médias et à l'information - ressources pédagogiques en emi. Groupe de réflexion lycée professionnel. 2nde Bac professionnel / par demi-classe (=12 élèves) / 6h / français : objet d'étude "La construction de l'information" / professeur de lettres-histoire et professeurs documentaliste / CDI ou salle informatique, et salle de classe Evaluer une information, à partir d'articles du site legorafi.fr Etude de la nouvelle de Didier Daeninckx, Le salaire du sniper Réflexion sur l'éthique des journalistes à partir d'extraits de la charte des journalistes et de L'homme nu, La dictature invisible du numérique, de Marc Dugain et Christophe Labbé.
Faire réfléchir les élèves sur la validité d'une information, en passant par la parodie, et la pratique journalistique. EMI et politique documentaire. Ce site est dédié à la mise en œuvre d’un projet de politique documentaire dans les établissements de l’académie de Grenoble.
Le projet de politique documentaire dessine une stratégie capable de mobiliser les ressources et les compétences en matière documentaire au sein d’un établissement pour contribuer à la réalisation des objectifs qu’il a retenus dans le cadre de son contrat d’objectif. Il permet de susciter la réflexion sur l’utilisation adéquate des ressources documentaires : évaluation des besoins des élèves, acquisitions ou renouvellements prioritaires, collaborations entre les personnels de l’établissement ou actions partenariales... Le projet de politique documentaire a surtout pour ambition d’aider les élèves à acquérir des compétences disciplinaires et info-documentaires tout au long d’un parcours de formation.Il permet de proposer une littératie informationnelle et médiatique adaptée à leurs besoins.
2016 03complotGuerin. Progression pédagogique. Voici un ensemble de séquences pédagogiques relatives à l’enseignement de l’information et des médias, ou info-documentaire (relevant des éléments de dispositifs institutionnels comme l’IRD, l’EAM, l’EMI...).
Ces séquences, exemples de pratiques, s’intègrent dans un projet pédagogique local, avec un cadre horaire défini au mieux sur différents items, dans un souci de réalisme et de cohérence (avec une moyenne de 9 heures par semaine de séances pédagogiques). Le fil est présenté ci-dessous par niveau, dans l’ordre de progression pour chaque niveau, avec le détail de certaines séquences dans les articles proposés en liens. Et si on commençait par le début ? Apprenons aux élèves à être attentifs ! Toute séance pédagogique réussie suppose des élèves attentifs.
EduDoc : Parcours d’autoformation en recherche documentaire. Intitulée “EduDoc”, cette ressource interactive en ligne est le fruit d’une réalisation collective entre des enseignants de l’ESPE de Lyon, des bibliothécaires du Service Commun de Documentation Lyon 1 et les équipes d’iCAP (service commun d’innovation pédagogique de l’Université Claude Bernard Lyon 1). 6 thématiques sont proposées sous forme de modules indépendants pour aider les étudiants à bien gérer la recherche d’informations et la présentation des résultats : copie d’écran A chaque début de module, un test de positionnement (quiz) permet de connaître ses connaissances sur le sujet avant de parcourir les différentes ressources proposées (intégrations de ressources multimédia existantes (tutoriels vidéos), fiches à télécharger, liens vers des sites externes).
Le parcours disponible sur la plateforme LMS Claroline est mis à disposition gratuitement sans inscription préalable. 2019 07 09 Education a l info. Bullet journal by PETIT Anne on Genial.ly.
Séquences + 2 extraites. EMI et professeur.e documentaliste dans les nouveaux programmes. Les professeur.e.s documentalistes interviennent dans la mise en œuvre et dans l’enseignement des dispositifs et nouveaux programmes .
Les textes officiels en ont défini le cadre, certains collègues ont synthétisé et établi les correspondances avec des pistes pédagogiques pour l’EMI et l’information-documentation aussi bien au collège qu’au lycée. Ressources concernant aussi bien le collège que le lycée. Cybermalveillance, tous concernés ! Tu sais que tu es professeur documentaliste quand... Public Group. Alice Jeunesse ouvre sa collection poche pédagogique pour la rentrée. Médiasphères et autres jeux, semaine de la presse - Créatice. Claire Le Négaret, Hélène Donatello et Julia Green, professeures-documentalistes à la cité scolaire (collège et lycée) Marie-Curie, Sceaux (92), ont emprunté le jeu Médiasphères. Voici leur témoignage, bilan du projet Médiasphères. BrochureEMI2019. Brochure Éducation aux médias et à l'information - CLEMI. Cette édition 2019-2020 a été entièrement revue et augmentée afin d'approcher au mieux les besoin des nouveaux enseignants.
Elle s'adresse aussi bien au 1er qu'au 2nd degré.Vous y trouverez notamment : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...), afin de présenter les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en œuvre . - Le focus Déclic' Critique, qui présente des exemples d'ateliers proposés en classe par le CLEMI et explique comment utiliser ces séquences pour développer l'esprit critique des élèves. - Une partie est consacrée aux médias scolaires, à la fois pour encourager cette pratique mais aussi mieux la valoriser. - Dans la partie 1er degré, vous trouverez les ressources nécessaires pour découvrir la presse, vérifier les images sur internet ou encore analyser un journal télévisé.