(15) Capsule #4 - La conception universelle de l'apprentissage (CUA) CUA, évaluation inclusive et temps supplémentaire pour tous copie by mdulong on Genially. LA CUA.
L'ÉVALUATION INCLUSIVE. LA CONCEPTION UNIVERSELLE DE L'APPRENTISSAGE (CUA). inspiré du design universel en architecture (rampes d'accès, portes automatiques, etc.)part du principe selon lequel la diversité est devenue la normeprône la planification inclusive de l’enseignement plutôt que l’accommodement individuelvise à instaurer l'égalité des chances et à éviter la stigmatisation des étudiants aux besoins particuliers. PARADIGME ET PRÉMISSES. étudiants en situation de handicap (EESH). QUI SONT LES ÉTUDIANTS AUX BESOINS PARTICULIERS ?. Étudiants surdoués. étudiants immigrants. étudiants qui éprouvent des difficultés temporaires ou circonstancielles. etc..
Pistes de solutionv 2020. Comprendre et soutenir le développement de l'autorégulation. Ajouter aux Favoris Par Michael Fairbrother et Dre Jessica Whitley De quoi s’agit-il?
L’autorégulation (AR) est le processus par lequel les élèves maîtrisent leurs pensées, leur comportement et leurs émotions pour réussir à vivre pleinement des expériences d’apprentissage (Zumbrunn, Tadlock et Roberts, 2011). Selon le chercheur canadien Shanker (2012), l’autorégulation se rapporte au degré d’efficacité avec lequel l’enfant réagit aux facteurs stressants et revient ensuite à un état de calme où il peut se concentrer et rester alerte. Selon de nombreux chercheurs (Alexander, Entwistle et Kabbani, 2001, et O’Shaughnessy et coll., 2003, par exemple), l’autorégulation est absolument essentielle à la maturité scolaire (Blair et Diamond, 2008, p. 906) et est souvent liée à la métacognition. L’autorégulation et la métacognition sont des concepts distincts, mais interdépendants.
Ceci dit, il n’est pas si facile de cultiver la capacité d’autorégulation des élèves. Domaine biologique. Pédagogie ouverte et triangle de Houssaye. J’ai cherché à voir quels liens on pouvait trouver entre la pédagogie ouverte et le triangle de Houssaye.
Vers une pédagogie inclusive avec du matériel de cours adapté aux lecteurs d’écran. La pédagogie inclusive est une approche en pleine croissance dans le réseau collégial.
L'approche pédagogique inclusive. Repenser son cours selon une approche inclusive, c’est diversifier ses méthodes d’enseignement et d’apprentissage, varier ses stratégies d’évaluation, revisiter son site de cours ou adapter son enseignement, tout en respectant les intentions pédagogiques du cours et sans réduire le niveau d’exigence. Dans une perspective inclusive, les approches retenues tendent à répondre à tous les apprenants et à leurs besoins d’apprentissage; la diversité est vue comme la normalité. La conception universelle de l'apprentissage - CUA. Le CAPRES vous propose un dossier présentant des ressources sur la Conception universelle de l’apprentissage (CUA) aussi appelée Universal Design for Learning (UDL).
Vous trouverez sur cette page des ressources expliquant cette conception issue du monde de l’architecture, une synthèse documentaire préparée par le CAPRES ainsi que de nombreuses références sur le sujet: des sites d’intérêt, des projets de recherche en cours, des événements à suivre et de la documentation pour aller plus loin. Bonne lecture! Communauté de pratique – Communauté de pratique sur l'inclusion.
Qu’est-ce qu’une communauté de pratique?
Selon Étienne Wenger, expert reconnu pour ses travaux sur les communautés de pratique, c’est une structure d’apprentissage caractérisée par l’unification de tous les membres qui ont un intérêt en commun. Les échanges ou partages mutuels d’idées ou d’outils stimulent les membres dans cet apprentissage social. Quelle implication nécessite une communauté de pratique? L’implication des membres est non forcée et variable. Autrement dit, elle est flexible : chacun.e y consacre le temps souhaité, et ce, en fonction notamment de ses intérêts à l’égard des différentes thématiques abordées ou de ses disponibilités. À quel moment peut-on intégrer la communauté de pratique sur l’inclusion?
À tout moment. Vous voulez en savoir davantage sur la communauté de pratique? Les TIC : des outils pour l’accessibilité universelle en pédagogie. Le Réseau de recherche Adaptech présente les résultats d’une recherche qui porte sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) chez les collégiens ayant des troubles d’apprentissage (TA).
Les neuf principes du concept d’accessibilité universelle en pédagogie vous sont présentés, accompagnés d’exemples d’application par les enseignants et les établissements. Des recommandations sur l’utilisation des TIC sont proposées. État de la question Nous observons ces dernières années une diversification croissante de la population étudiante du Québec. Elle varie en termes de situations de handicaps physiques, moteurs et neurologiques, mais aussi de cultures, de langues et de groupes d'âge. De plus, il existe dans les collèges québécois un nombre de plus en plus important de lecteurs faibles. Face à cette réalité, il est impératif que les professeurs développent des pédagogies répondant à diverses habiletés et divers styles d'apprentissage. Atelier pedagogie.