Grilles correction. TubeQuizard. Créer des quiz avec des vidéos Youtube. Article mis à jour le 16 décembre 2017 par Fidel Navamuel TubeQuizard est un site qui permet de proposer facilement des quiz vidéo pour tous les élèves et étudiants en Anglais à partir des sous-titres des vidéos présentes sur YouTube.
Il y en a pour tous les goûts, pour tous les âges et pour tous les niveaux. Le choix est très important, voire illimité. TubeQuizard propose un lecteur en ligne qui présente sous la forme d’un texte à trous les sous-titres de n’importe quelle vidéo disponible sur YouTube. L’étudiant visionne et surtout écoute la vidéo et dans le même temps il répond au quiz en remplissant les mots ou expressions manquantes.
TubeQuizard offre une autocorrection automatique à chaque question. Le système a été bien pensé. Comment trouver une vidéo ? Plus fort encore, TubeQuizard vous offre la possibilité d’indiquer un mot, une expression, une phrase que vos souhaitez étudier et d’un clic chercher toutes les vidéos de YouTube ou votre élément est présent dans les sous-titres. 21 Tools for Conducting Digital Formative Assessments - Best of 2017. As I do during this week every year, I am taking some time off to relax and prepare for the new year.
Every day this week I will be featuring the most popular blog posts of the year. This was one of the most popular posts in February. Conducting simple formative assessments is one way to measure what your students do or do not understand from the lessons that you have taught. There are many ways to conduct formative assessments. They can be in the form of fun games, in a video format, or in a quick quiz.
American Stories in Easy English / American Stories in VOA Special English. There are 57 fifteen-minute MP3 files.
That is about 14 hours of listening. Bierce, Ambrose (1842-1914) Burroughs, Edgar Rice (1875-1950) Butler, Ellis Parker (1869-1937) Pigs Is Pigs (Ellis Parker Butler) Cather, Willa (1873-1947) Chopin, Kate (1850-1904) Crane, Stephen (1871-1900) Evaluation diagnostique de compréhension écrite. A quelques mois du Bac 2014, vos élèves de Terminale ont-ils atteint le niveau B2 en Anglais nécessaire aux LV1 pour maîtriser l’épreuve ?
C’est ce que se propose de vérifier cette activité diagnostique en compréhension écrite de Pascale Catoire, professeur en Espé dans l’Académie d’Orléans-Tours. Objectifs pédagogiques Présentation de l'activité par l'auteur Pascale Catoire présente ainsi son activité : « Ce test comporte cinq exercices pour évaluer tes compétences en compréhension écrite. » L'épreuve du Bac 2014 En Anglais LV1 – LV2, la compréhension d’un texte écrit est au centre de l’épreuve. Déroulé de l'activité Un extrait de Song of AmericaUn extrait de West Side StoryDes extraits de BrooklynUn extrait de Tell me who to killDes extraits d’articles et de titres d’articles de journaux.
Une app pour des tests de lecture avec correction rapide.
CEINTURES DE COMPETENCES. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. <div>Source : Page web du Socle commun </div><div>education.gouv.fr</div>www.education.gouv.frRetrouvez ce texte réglementaire sur la page du Bulletin officiel <div>Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer</div><div><br></div><div>Le domaine des langages pour penser et communiquer recouvre quatre types de langage, qui sont à la fois des objets de savoir et des outils : la langue française ; les langues vivantes étrangères ou régionales ; les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; les langages des arts et du corps.
Ce domaine permet l'accès à d'autres savoirs et à une culture rendant possible l'exercice de l'esprit critique ; il implique la maîtrise de codes, de règles, de systèmes de signes et de représentations. Il met en jeu des connaissances et des compétences qui sont sollicitées comme outils de pensée, de communication, d'expression et de travail et qui sont utilisées dans tous les champs du savoir et dans la plupart des activités. Le Sphérier : test et utilisation – FlipMusicLab.fr. Après une année passée à utiliser cet outil de façon partielle et progressive, voilà les conclusions auxquelles je suis arrivé : l’inclusion des intelligences multiples est favorable à l’apprentissage individuel mais il se trouve influencé par la pratique de groupe qui peut déstructurer les potentiels : beaucoup d’élèves choisissent en groupe le même outil que leurs camarades, outil qu’ils ne choisissent pas forcément quand ils sont dans d’autres groupes ou seuls, lors d’une évaluation sommative.
Certains élèves s’adaptent d’eux-mêmes puisqu’ils choisissent de repasser cette évaluation avec soit d’autres groupes, soit d’autres outils. Il me paraît maintenant important à l’usage de varier bien davantage les supports en cours et de laisser libre le choix de l’élève face à son outil. La solution viendrait peut-être d’une variation de l’évaluation où je proposerai plusieurs modalités et chaque élève viendrait s’y insérer s’il le souhaite. Ressources pour la mise en œuvre de l'évaluation : les documents d'accompagnement pour l'évaluation.
Une évaluation en référence aux programmes d'enseignement L'évaluation des acquis des élèves dans les domaines de formation du socle commun se fait en référence aux contenus des programmes d'enseignement.
Les objectifs de connaissances et de compétences de chaque domaine de formation du socle commun et la contribution de chaque discipline ou enseignement à ces domaines sont déclinés dans les programmes d'enseignement.
COMPETENCES. TICE POUR EVALUER.