Mars 2012: Service de soutien à la formation. Données probantes en éducation : pour en finir avec l'évaluation formative Bien que les avancées scientifiques sur l'évaluation soient nombreuses, «la coutume tient lieu de compétence» (Romainville 2006) et les avancées ne percolent que très peu dans la pratique.
Lire l'article La soutenance de thèse : ultime évaluation universitaire La soutenance est un rite de passage qui peut être source d’inquiétude, voire d’angoisse, et plusieurs institutions offrent une variété de moyens pour bien s’y préparer. Le portail du soutien à la pédagogie universitaire. Les compétences des enseignants universitaires qui sont proches de celles des tuteurs à distance. Dans le document intitulé « Profil de compétences de l’enseignant de niveau universitaire » de Nancy Brassard, deux catégories de compétences identifiées sont en lien très forts avec celles demandées aux tuteurs à distance.
Profil_nbrassard.pdf (Objet application/pdf) Soutien à la pédagogie universitaire. La pédagogie universitaire numérique fera l’objet d’un livre blanc et d’une cartographie. La formation pédagogique des enseignants aux outils numériques avait fait l'objet d'une communication remarquée du ministère de l'Enseignement supérieur lors du dernier Colloque international des universités à l'ère du numérique (CIUEN), à Strasbourg en juin 2010.
Pour l'édition 2012, organisée cette fois-ci par l'Université de Lyon, la mission numérique pour l'enseignement supérieur (Mines) s'apprête à dévoiler un « livre blanc » consacré à la pédagogie universitaire numérique, ainsi qu'une « cartographie de la recherche » française sur le sujet. Il y a deux ans, 55 % des enseignants déclaraient ne pas avoir participé à des actions de formation sur l'usage pédagogique des outils numériques. Malgré cela, les usages innovants se sont-ils multipliés ? Pédagogie universitaire et partenariat université-entreprise : enjeux, écueils, perspectives. 1Penser la relation entre pédagogie universitaire et partenariat université-entreprise suppose d’explorer les interactions entre deux mondes : d’une part, le monde de la recherche et le monde de la production de savoir et, d’autre part, le monde social et économique de production de biens et de services, mondes qui, pendant longtemps, se sont ignorés et ont évolué de manière autonome.
Ce numéro thématique de RIPES se propose d’étudier les facteurs qui ont imposé ou permis ce rapprochement, les formes produites par l’alchimie de la rencontre de ces deux pôles. Faut-il sauver le premier cycle universitaire. La semaine dernière, Emmanuel Zemmour, président de l’Unef, a publié dans Le Monde une tribune titrée « La réforme de l’enseignement supérieur est devant nous, pas derrière » (lire ici).
Il s’agit d’un texte assez bien équilibré, l’auteur ne se prive pas d’égratigner le bilan du quinquennat en matière d’ESR mais reconnaît néanmoins que « l’agitation tout azimut du gouvernement a permis de remettre les universités au centre de l’enseignement supérieur, au détriment des grandes écoles ». Jean-Marie Tremblay: Sociologie: Défis sociaux: grille d'évaluation des apprentissages. Meirieu : « J’ai un peu honte pour l’université » Dans la série journalistique annoncée « Meirieu à tous les étages », encore loin d’être terminée, et au chapitre très immodeste « un livre dont même les chutes méritent publication », voici une nouvelle livraison.
Ce passage qui, faute de place, n’a pu être conservé dans Un pédagogue dans la Cité porte sur l’université. Très critique sur la façon dont beaucoup d'universitaires conçoivent leur métier, Meirieu n'en développe pas moins le concept de «culture lettrée» auquel tous sont probablement très sensibles.
Pardonnez-moi, mais… les grandes écoles, vous pensez vraiment qu’il faut les supprimer, comme l’a affirmé votre candidate (Eva Joly, en mai 2010,ndlr) ? Je crois qu’il y a un vrai problème qui dépasse la question des grandes écoles. Aujourd’hui, un nombre important d’élèves fuit les premières années de l’université pour se réfugier dans les classes préparatoires, mais aussi les DUT et les BTS. Laurent Wauquiez à propos du baromètre d’image des universités : "Nous avons un travail de pédagogie de la réforme à mener"
Propos recueillis par Camille Stromboni et Sylvie Lecherbonnier | Publié le , mis à jour le.
Sal Khan: Building a better university - Fortune Management. Laboratoire de pédagogie universitaire » Atelier Ecriture et analyse des pratiques innovantes avec Georgia Makhlouf. Atelier d’initiation pour les enseignants et cadres de l’USJ animé par Georgia Makhlouf Vendredi 24 février 2012, 9h à16h 30 A la Faculté des sciences de l’éducation, 7ème étage, Campus des sciences humaines, Rue de Damas Notes de S.
Bazan prises pendant l’atelier : GM cite une source : Ouvrage de Mireille Cifali et Alain André : Ecrire l’expérience. Revue éducation et francophonie - Sommaire. Valorisation de la diversité en éducation : défis contemporains et pistes d'action Éducation et francophonie Volume XXXIX, numéro 2, automne 2011 Luc Prud'Homme - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada Serge Ramel - Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse Raymond Vienneau - Université de Moncton, Nouveau-Brunswick, Canada.
Pédagogie par compétences. Laboratoire de pédagogie universitaire. Journal on distance learning. Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Research: Online Learning. Les universités accueillent davantage d'étudiants étrangers. Ritalin dans les universités: appel à une intervention plus musclée. Exposé sur le futur des universités. Revues en ligne. Jean-Yves Rochex, François Jacquet-Francillon, La pédagogie universitaire. Un courant en plein développement. 1 Berberat A.
L., Goldschmid M. (1989), « Formation et réussite professionnelle des ingénieurs et arc (...) 1Jean-Marie De Ketele, en coordonnant ce dossier, propose un bilan des recherches passées et présentes sur la pédagogie universitaire. L’auteur présente une analyse complexe et globale prenant sa source dans la création curriculaire jusqu’aux « résultats » des ces pratiques, en passant par les effets de contextes dits transversaux des politiques éducatives ou bien des environnements académiques. Piled Higher and Deeper. Higher Education, Volume 28, Number 3. What Can We Learn from Higher Education? by Mike Dickinson. “Start with a desired and deliberate pedagogy or strategy, and then figure out which technological and interpersonal tools will help that strategy succeed. Apply the key factors from higher education that I have outlined here; these are already known to contribute to student success.” (Yes, this is a trick question.)
My focus the past 20 years has been internal corporate instructional design with an emphasis on eLearning. Recently I had occasion to come up for air and I saw some fascinating developments in higher education with respect to eLearning. After scouring some of the literature, I believe our colleagues in higher education have identified some instructional strategies and critical success factors that may be helpful for those in the corporate world. Definitions For the sake of this article, I’d like to establish the way I’ll be using some key terms.
I’ll use “online learning” to mean a course that is delivered and mediated at least 80% by computer.