The Adult Learning Theory - Andragogy Malcolm Shepherd Knowles (1913 – 1997) was an American educator well known for the use of the term Andragogy as synonymous to adult education. According to Malcolm Knowles, andragogy is the art and science of adult learning, thus andragogy refers to any form of adult learning. (Kearsley, 2010). The term andragogy can be supposedly equivalent to the term pedagogy. Andragogy in Greek means man-leading in comparison to pedagogy, which in Greek means child-leading. Knowles’ 5 Assumptions Of Adult Learners In 1980, Knowles made 4 assumptions about the characteristics of adult learners (andragogy) that are different from the assumptions about child learners (pedagogy). Knowles’ 4 Principles Of Andragogy In 1984, Knowles suggested 4 principles that are applied to adult learning: Find The best Authoring Tool to Design Great Courses for your Adult Learners Learn, choose and compare the top Authoring Tool Developers to create the Best Training Experience!! You may also find useful: References:
L’enseignement de la formation professionnelle par le e-learning Dans plusieurs domaines, le passage au numérique est amorcé. L’éducation, plus précisément la formation professionnelle, n’est pas à l’abri des changements apportés par cet important changement. De plus, le mode de financement par tête de pipes du régime d’étude de la formation professionnelle donne faim aux commissions scolaires du Québec qui sont en constante quête d’inscriptions. Enfin, certains programmes d’études en formation professionnelle en difficulté sont en baisse de clientèle, ce qui apporte moins de revenus aux Commissions scolaires. Qu’est-ce qu’un processus d’ingénierie pédagogique en e-learning? Le processus d’ingénierie pédagogique est comparable dans l’industrie traditionnelle à un flux de production. La tâche est habituellement considérée comme la plus petite division du travail à effectuer. Un même poste peut comporter plusieurs tâches. Selon Crevier, le plan de formation et de scénarisation explique ce que fera l’apprenant pour apprendre. Crevier affirme que :
9 conseils de pros pour concevoir des parcours e-learning efficaces Comment concevoir des parcours e-learning réellement efficaces et percutants pour vos apprenants ? C’est malheureusement à la fin de l’étape de développement, au moment d’implémenter les parcours e-learning, que, bien souvent, les concepteurs se rendent compte qu’ils ont pu louper certaines étapes ou éléments essentiels. Perte de temps, perte d’énergie… et perte financière pour l’entreprise ! Avant de vous lancer, considérez les 9 conseils suivants pour développer et mettre en place des formations e-learning efficaces dans votre organisation : 1. Le meilleur moyen pour atteindre vos objectifs, c’est de respecter une méthode de travail, avec des étapes claires de validation. 2. Trop de formations e-learning misent le paquet sur les aspects technologiques, au lieu de se préoccuper des besoins réels des apprenants. 3. Le design document définit les contraintes (outil auteur, LMS, ligne éditoriale, style…) et les objectifs de la formation (pédagogiques et opérationnels). 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Planifier de manière simple un projet e-learning | Les essentiels du e-learning Pour réussir votre projet e-learning, il faut bien le planifier. Certains créent un modèle de planning de projet dans Microsoft Project. Cela permet d’avoir une idée générale du temps requis pour un projet type. Vous pouvez commencer avec un planning de projet de ce type, mais la réalité est que les projets avancent si vite et sont si imprévisibles que vous risquez de passer votre temps à le remettre à jour. Lancement du projet Rencontrez vos clients pour parler des objectifs du projet. Vous aurez également besoin de savoir qui aura le dernier mot lorsqu’il y a des décisions à prendre et qui validera la version finale du projet. En sortant de cette réunion vous devriez avoir une liste des prochaines étapes. Développez un réseau de collaborateurs et de ressources Déterminez le contenu à inclure dans le module L’organisation (ou le client) a des besoins spécifiques. Identifiez l’approche pédagogique à adopter Il existe diverses manières de présenter le contenu. Lancement de la formation
7 eLearning Script Writing Tips To Perfect Your eLearning Course Narrative Writing scripts is one of the many tasks eLearning professionals must fulfill. In this article, I'll highlight some invaluable eLearning script writing tips that can help you create an eLearning course narrative that is powerful and polished. As eLearning professionals we are often required to tackle a wide range of tasks and responsibilities in order to get the job done and to create the best possible eLearning experience for our audiences. Becoming a strong writer is usually par-for-the-course. Writing is a careful balance of planning and execution.The secret to creating truly powerful and immersive content is all in the planning. Use these eLearning script writing tips to produce content that leaves a lasting impression on your learners. Even when you have finished with all the writing, you are not actually done yet!
eLearning Interactivity Level Interactivity has been proven to have a significant impact on the effectiveness of the eLearning process. In this article you will find everything you need to know about eLearning interactivity, as well as the most essential ways in which eLearning interactive methods and techniques affect the learning process. eLearning interactivity is defined as the “dialogue” between learners and eLearning tools through which learners become engaged and involved in the eLearning process. The eLearning Interactivity Levels The eLearning interactivity levels are defined based on the extent of interactivity in the eLearning process. Passive eLearning interactivity level: No interaction Learners are not required to interact with eLearning resources and the eLearning process is strictly linear. The eLearning Interactivity Benefits As eLearning professionals, our goal is to engage and inspire learners, in order to result in enhanced learning outcomes.
Make the Most of Your eLearning Review Wednesday, 03 September 2014 07:08 Written by Ruth McElhone Share inShare14 Every month, B Online Learning facilitates Articulate and eLearning workshops around Australia. Lately, some of our participants have been asking questions around the review process and how to make it more efficient. For some people this can be a difficult, frustrating and time consuming process. During the review phases it’s important that we check for: AccuracyConsistencyFunctionality Whatever instructional design model you use, it’s crucial that reviews/evaluations are a regular feature. Some of the advice I give to the Master eLearning Course includes: Decide on how many reviews will be at each stage of the projectDecide on what the desired outcome is after each review cycle e.g. upon completion of the storyboard, you will need to proofread everything and check that all your content is accurate and up to date. About Ruth McElhone Ruth is the Learning Director, B Online Learning.
A Roadmap for Building an E-Learning Course A Roadmap for Building an E-Learning Course When we’re new and just getting started with elearning, we need templates and project plans to guide us. On the other hand, experienced developers rely less on those resources because they have more experience and a deeper understanding of what it takes to create an elearning course. Think of it like driving around town. When I first moved to town, I needed a map. But today, I don’t use a map. On top of that, if I run into a road block, I can quickly make adjustments to my route. Templates are fine, but they’re based on practiced routines rather than solving problems. We see that a lot of this in our industry that relies so heavily on templates, ADDIE project plans, style guides, and stringent branding requirements. Today, instead of offering a project plan or template for elearning, I thought I’d offer a basic project structure for a course. Visual Design: How Will The Course Look? If you’re like me, you’d choose the one on the left.
What’s in Your Technology-Enabled Learning Toolbox? Last week, we looked at the building blocks of technology-enabled learning, from elements like learning objectives that are common across all training formats to those that are specific to digital formats, like content authoring tools. This blog will explore more than 60 tools and technologies for successfully implementing each of these elements in your technology-enabled training program. Learning objectives All training courses and programs should have learning objectives. This may seem obvious, but a lack of clearly defined objectives, or sometimes having the wrong objectives altogether, is a main reason why some training fails. The first step in writing learning objectives for online training is to identify what type of course it is. Learning objectives could provide fodder for many articles. Clearly defined expectations This step also requires planning more than technology. Here are some things that should be included in the syllabus: Content Content authoring tools Support
Les dossiers de spécifications d’un module e-learning - Symetrix La phase d’analyse d’un projet e-learning permet d’établir les dossiers de spécifications pédagogiques, techniques, graphiques et médiatiques de la formation : 1. Le design pédagogique Le « design pédagogique » regroupe l’ensemble des éléments issus de l’analyse des besoins en formation et permet de définir les spécifications pédagogiques de la formation : - Définition du scénario d’utilisation : Modalités d’accès au coursSuivi de la progression pédagogiqueTraitement des médias - Définition de scénarios pédagogiques : Préconisations sur l’architecture globale des modulesPrincipes d’orchestration des séquences en différents temps d’apprentissage (mises en situation, apprentissage, évaluation, réinvestissement)Scénarios pédagogiques prédéfinis en fonction d’un objectif pédagogique et de la nature du contenu 2. – les zones fonctionnelles et ergonomiques – les principes de navigation – la définition des outils – la zone de signalisation – le traitement des médias 3. Sur le même thème
OUTILS | LOGICIELS AUTEURS POUR CRÉER DU E-LEARNING : CAPTIVATE OU ARTICULATE ? MARS 2014, volume 5, numéro 1 Outils LOGICIELS AUTEURS POUR CRÉER DU E-LEARNING : CAPTIVATE OU ARTICULATE? Sylvie Tousignant, consultanteet Danny Brosseau, gestionnaire de formation De plus en plus nombreuses sont les organisations qui se lancent dans l’aventure du e-learning. Les outils mis à leur disposition pour réaliser elles-mêmes leurs dispositifs se démocratisent et se multiplient : LMS, progiciel, rapid learning, classes virtuelles, etc. Ces outils peuvent être perçus comme une solution alternative à la production de formations en ligne entièrement sur mesure réalisées par des firmes spécialisées. Développer les activités d’e-learning à l’interne constitue un investissement qui en vaut la chandelle selon le volume d’activités à réaliser, le nombre et la dispersion des apprenants, la stabilité des contenus et les objectifs poursuivis par l’organisation. Principales caractéristiques des logiciels auteurs Articulate : Storyline ou Studio, version d’essai Adobe : Captivate
5 étapes pour rassembler le contenu pour votre projet La conception e-learning peut être chronophage et coûteuse. Pour gagner du temps et de l’argent, suivez ces cinq étapes pratiques afin de rassembler rapidement le contenu dont vous avez besoin. Identifiez le contenu nécessaire Vous serez peut-être tenté de commencer tout de suite en faisant l’inventaire de tout le contenu dont vous vous disposez sur le sujet du module. Pour analyser de manière exhaustive les besoins, vous devez identifier le type de contenu nécessaire, ce qui vous permet ensuite d’éliminer tout contenu qui ne correspond pas au public cible, aux objectifs, etc. de votre projet e-learning. Ne cédez pas à la tentation d’utiliser du contenu seulement parce que vous l’avez sous la main. Recherchez et rassemblez le contenu Pour trouver le contenu nécesaire rapidement, internet reste l’option la plus éfficace. Déterminez comment faire bon usage de tous les outils à votre disposition. Notez la provenance des ressources au fur et à mesure Entrez en contact avec les bonnes personnes
5 erreurs à éviter dans vos questions de quiz Il est important d’évaluer les progrès des apprenants. Sinon, comment leur faire des retours pertinents ou certifier qu’ils ont atteint un certain niveau de compréhension ? C’est pour cela qu’il faut poser les bonnes questions. Créez une expérience d’apprentissages plus efficace en évitant de commettre les cinq erreurs ci-après. Les questions sont trop faciles ou franchement bêtes Vous voyez de quoi je parle. Obtenez des propositions de réponses fausses plus plausibles auprès des experts métier. Les questions sont toutes des questions pièges Si vous pensez que le fait d’inclure des questions pièges va distinguer les apprenants qui ont bien compris le contenu de ceux qui ne l’ont pas très bien compris, détrompez-vous ! Le but n’est pas de piéger les apprenants ou de les faire se sentir stupides.Faites correspondre vos questions à vos objectifs pédagogiques. Des questions qui traitent d’un contenu non présent dans le module Restez simple et direct. Limitez chaque question à une seule phrase.