Comment lire une image publicitaire avec les élèves ? L'exemple de la représentation de la femme dans la publicité Pourquoi étudier la représentation de la femme dans la publicité ? Réfléchir à l’image de la femme : une nécessité Qu’il s’agisse d’enseigner en zone défavorisée ou dans un établissement plus privilégié, il semble certain que l’image de la femme se dégrade, y compris chez les plus jeunes. La pauvreté du vocabulaire en un bon indice ("meuf" sert de mot à tout faire). Pour amener progressivement les élèves à évoluer il peut être intéressant de partir de leur culture publicitaire, qui tend à se substituer de plus en plus à l’ancienne culture générale. La publicité, lieu d’une culture commune qui permet de réfléchir aux stéréotypes La publicité, c’est à la fois un « lieu commun » : une culture commune qui permet de rire ensemble et de partager des images semblables et d’un réservoir assez prodigieux de clichés plus ou moins explicites, de stéréotypes plus ou moins attendus. Pourquoi un diaporama PowerPoint ? Voici un exemple de diaporama PowerPoint. Présentation du diaporama Démarche pédagogique
Égalité filles-garçons - Les Olympes de la parole Ce concours est le fruit d'un partenariat de l'AFFDU avec le ministère de l'éducation nationale, le ministère des Droits des femmes et le Haut Conseil à l'Egalité entre les femmes et les hommes. Objectif du concours Il participe à l'éducation à l'égalité entre les filles et les garçons dès le plus jeune âge. Contribution à la convention interministérielle du 7 février 2013, il est mené en concertation avec les chargé(e)s de mission académiques à l'égalité dans chaque rectorat. Public visé Ce concours national s'adresse aux classes de l'école élémentaire, du collège et du lycée (général, technologique, professionnel et agricole). Sujet du concours 2013-2014 Cette année, le sujet du concours est : « De nos jours, le sport est-il un facteur d'émancipation des filles et des femmes dans la société ? Calendrier Modalités du concours Les classes candidates doivent préparer un dossier ainsi qu'une intervention orale de 15 minutes. Site de l'AFFDU : www.affdu.fr
Égalité filles-garçons - Genre et pratiques scolaires : comment éduquer à l'égalité ? par Nicole Mosconi,professeure émérite de l'université Paris X,spécialiste de sciences de l'éducation,membre du Centre de recherche éducation et formation (CREF),équipe "Genre, savoir, éducation". Introduction Antoine Prost dans son Histoire de l'enseignement et de l'éducation depuis 1930, affirme, à propos de la mixité scolaire sexuée qu'il s'agit d'une des " révolutions pédagogiques " les plus profondes du siècle. C'est la traduction, dans le champ scolaire, des progrès de l'égalité entre les sexes au niveau juridique et politique qui caractérisent les sociétés démocratiques contemporaines et l'application du principe d'égalité entre les sexes affirmé dans la constitution. Égalité de principe dans le système scolaire et pratiques enseignantes inégalitaires Stéréotypes de sexe Le stéréotype, c'est une opinion toute faite, une représentation figée, caricaturale, concernant un groupe social. Les interactions Temps de latence Les attentes et jugements Double standard L'effet Pygmalion Conclusion
Journées commémoratives Le contexte international Le 8 mars, Journée internationale des femmes La Journée internationale des femmes trouve son origine dans diverses manifestations féminines qui se sont déroulées au début du XXe siècle aux États-Unis et en Europe, notamment pour revendiquer de meilleures conditions de travail et le droit de vote. C'est en 1975, à l'occasion de l'année internationale de la femme que l'Organisation des Nations Unies a commencé à célébrer la Journée internationale des femmes le 8 mars. En 1977, l'Assemblée générale des Nations Unies a adopté une résolution proclamant la Journée des Nations Unies pour le droit de la femme et la paix internationale, reconnaissant le rôle important de la femme dans les efforts de paix et dans le développement. Consulter le site officiel de l'ONU pour le 8 mars Le 25 novembre, Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes Consulter le site officiel de l'ONU pour le 25 novembre Le contexte français Le code de l'éducation
Savoirs CDI: Littérature de jeunesse et genre La question du genre est bien au cœur des recherches récentes en littérature de jeunesse et une des priorités de l'école pour les années à venir. L'analyse sociologique de Sylvie Ayral, « La fabrique des garçons » [51] avait démontré, en 2011, combien les stéréotypes ancrés inconsciemment en chacun de nous pouvaient infléchir les comportements des adultes, comme des élèves. Son étude portait sur cinq collèges aux caractéristiques socioculturelles très diverses et témoignait de chiffres plutôt édifiants puisque 75 à 84% des élèves ayant reçu une punition sont des garçons et ils représentent 84,2 à 97,6% des élèves « sanctionnés pour violence sur autrui ». Adapter une attitude de défiance par rapport aux stéréotypes qui se nichent dans les supports de communication (en particulier la publicité et les jouets) est donc essentiel d'autant plus que la littérature de jeunesse ne s'affranchit pas de tels clichés. Les jeunes filles sont donc « reléguées » dans des activités dites « féminines ».
Semaine de la presse à l'école, contre les stéréotypes Entreprendre Mis en ligne le 22/03/13 I Rédaction par La Rédaction Les Nouvelles NEWS et Causette publieront les meilleurs articles d'élèves qui interrogent et déconstruisent les stéréotypes sexistes. Les Nouvelles NEWS sont partenaires de la 24ème Semaine de la presse et des médias dans l'école, du 25 au 30 mars. Un rendez-vous destiné à aider les élèves, de tous âges, « à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l’actualité et à forger leur identité de citoyen ». Cette année, plusieurs classes seront amenées à travailler sur les stéréotypes sexistes. Déconstruire les stéréotypes, c'est l'un des objectifs des Nouvelles NEWS qui a l'ambition plus large de proposer une actualité dépourvue de stéréotypes sexistes. Voici également une sélection d'anciens articles, sur une série de thèmes où viennent se loger les stéréotypes, les rôles dans lesquels sont enfermés filles ou garçons. Nous attendons avec impatience de lire votre travail.
Les rythmes scolaires . Chronologies thématiques Il y a plus de 50 ans déjà, lors d’un congrès, une majorité d’instituteurs déplorait la longueur des vacances d’été et des journées d’école pour les élèves. Mais c’est au début des années 1980 que la question des rythmes scolaires connaît une approche nouvelle, due notamment au développement des travaux sur la chronobiologie de l’enfant. En juin 2010, deux ans après le passage à la semaine de 4 jours, instaurée par une circulaire de juin 2008, une Conférence nationale sur les rythmes scolaires, est chargée de faire des propositions dont la mise en œuvre est renvoyée au lendemain des échéances électorales de 2012. Dès l’été 2012, le débat sur les rythmes scolaires revient sur le devant de la scène à travers le projet de refondation de l’école défendu par le ministre de l’Education nationale, Vincent Peillon, dont l’un des axes concerne les rythmes éducatifs. 22 avril 1991Présentation à la presse des “propositions pour la rénovation des lycées” de Lionel Jospin. Consulter le rapport
Textes de référence Convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif, 2019-2024 Télécharger le texte de la convention Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République Le texte de la Loi sur Légifrance Code de l'éducation Article L121-1 extraits : Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement supérieur sont chargés de transmettre et de faire acquérir connaissances et méthodes de travail. L'article sur Légifrance Article L312-17-1 Une information consacrée à l'égalité entre les hommes et les femmes, à la lutte contre les préjugés sexistes et à la lutte contre les violences faites aux femmes et les violences commises au sein du couple est dispensée à tous les stades de la scolarité. L'article sur Légifrance Article L311-4 L'article sur Légifrance Article L321-3 L'article sur Légifrance Article L721-2 L'article sur Légifrance extraits : .../...
Égalité filles-garçons - Ressources nationales et européennes Ressources nationales Le site "Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons à l'École" Réalisé par Réseau Canopé, l'opérateur de création et d'accompagnement pédagogiques du ministère, ce site est structuré autour de quatre rubriques : « Fondements et enjeux », « Agir en classe », « Agir dans l'école », « Se former et s'informer ». Il a été conçu pour s'adresser à tous les publics : les personnels enseignants, qui y trouvent des pistes et des outils pour leur permettre de développer, en classe, des séquences pédagogiques enrichies ;les parents, qui peuvent s'informer et comprendre les fondements et enjeux de l'égalité en termes de réussite scolaire de leur enfant. Outre les données factuelles (statistiques, textes juridiques) et les rapports publics pertinents, les contenus sont de plusieurs natures : Des statistiques sur les parcours scolaires comparés des filles et des garçons Cett Les données statistiques mettent en évidence que les filles réussissent mieux à l'école.
Personnels enseignants du premier degré : centre des intérêts matériels et moraux Suite à la modification de l’article 60 de la loi n°84-16 du 11 janvier 1984, les demandes formulées au titre du centre des intérêts matériels et moraux (CIMM) sont devenues une priorité légale. Elles permettent aux fonctionnaires qui justifient de leur CIMM dans un des départements ou collectivités d’outre-mer de bénéficier d’une priorité de traitement de leur demande de mobilité vers ces départements ou collectivités. Demande au titre du CIMM (centre des intérêts matériels et moraux) Demande au titre du CIMM (centre des intérêts matériels et moraux) Les candidatures s'effectuent sur I-Prof, à partir du 16 novembre 2017 pour le mouvement 2018. La demande au titre du CIMM est à formuler sur I-profI-Prof, l'assistant carrière Eléments d'analyse permettant la reconnaissance du centre des intérêts matériels et moraux (CIMM) pour la rentrée 2018 I-Prof, l'assistant carrière Mise à jour : novembre 2017
Musea - Musée virtuel sur l'histoire des femmes et du genre La littérature jeunesse face aux stéréotypes de genre Comme dans les médias, l’image des filles et des femmes, des garçons et des hommes dans la littérature -et en particulier la littérature jeunesse- a un impact considérable sur la construction de l’identité sexuée des filles et des garçons. Amazone a épinglé pour vous quelques initiatives en contre-pied des filles rêveuses et des garçons actifs. Des livres non sexistes, ça existe ! Des références pour commencerLa Commission jeunesse du Service général des Lettres et du Livre (Fédération Wallonie-Bruxelles) a publié Les bibliothèques s’impliquent Amazone a le plaisir de mettre à l’honneur notre voisine, la Bibliothèque communale de Saint-Josse-ten-Noode. Remarque : l’expérience de la Bibliothèque de Saint-Josse a fait mouche et d’autres projets similaires sont en train de se créer dans d’autres bibliothèques publiques. France Références et outils Formation-action : boite à outils éducative à partir d’albums de littérature de jeunesse non sexistes. Du côté des éditeurs