Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité !
On m’a demandé à plusieurs reprises si l’on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d’apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de réflexion à ce sujet. 1 – Le syndrome NSD
Où est «Charlie» ?
Il y a un chien marron qui court, avec de longues oreilles, tout fou, un collier blanc marqué «Charlie» et la langue qui pend. On apprendra plus tard que c’est celui du directeur financier de l’hebdo, Eric Portheault, il circule entre les tables de la cafétéria de Libération, où les journalistes de France et d’ailleurs patientent, fument illégalement, tapent leurs articles, voire prennent du son. Salle de presse improvisée. La veille, dimanche, on avait repéré deux jeunes reporters affamées au sixième étage, qui ignoraient l’existence de distributeurs automatiques de gaufres tout en haut de l’immeuble. La salle où travaille la rédaction de Charlie est barrée d’un paravent blanc, une affiche «Aucun journaliste» sur la vitre. On distingue un emballage de cafetière expresso par terre, seuls les informaticiens ont le droit d’aller et venir.
Les 5 grandes théories de l'apprentissage
Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme.
Deuxième journée à Ludovia : des explorcamps comme s’il en pleuvait
Sous un soleil radieux, Ludovia poursuit sa route sur le thème du numérique, de la création et de la consommation., des ressources, jeux et contenus, de la réalité augmentée en philosophie et des capsules vidéo en lettres. Quelques échos des "explorcamps" de l'université d'été... Les tables rondes, les sessions du colloque scientifique, les échanges entre visiteurs reviennent souvent sur le concept de "consocréation", de "créaction", qui viserait à définir le changement de posture de l’élève dans l’acquisition des savoirs et compétences, et celui de l’enseignant dans son rôle de médiateur.
Les caractéristiques à chercher et celles à fuir pour trouver des TIC réellement pédagogiques
Le terme « éducatif » est accolé à plusieurs applications ainsi qu’à plusieurs technologies. Au-delà du marketing et de l’engouement de la nouveauté, comment juger de leur réel potentiel éducatif? Une étude tente d’en identifier les caractéristiques. Dans les dernières années, plusieurs études ont amélioré notre compréhension des processus d’apprentissage. Se basant sur ces différents travaux, provenant de disciplines comme la psychologie, les sciences cognitives et la linguistique, des chercheurs ont identifié les caractéristiques qui permettent de juger du potentiel éducatif des applications et des technologies.
Charlie Hebdo : 50 ans de liberté d'expression - Charlie Hebdo
Jeudi 1er octobre, le livre Charlie Hebdo, 50 ans de liberté d'expression sort aux éditions Les Échappés. 328 pages qui retracent toutes les formes de censure rencontrées par Charlie Hebdo depuis 1970. Le journal Charlie Hebdo est né de la censure d’un autre journal, L’Hebdo Hara-Kiri, interdit en 1970 par le ministre de l’Intérieur, Raymond Marcellin, au nom de la « protection de la jeunesse ». L’affront : avoir ironisé sur la mort du général de Gaulle.
Renoncez à ces 10 choses et le bonheur vous sourira
Il y a des attitudes qui sont dangereuses pour votre bonheur professionnel et personnel. Renoncez-y et vous en serez instantanément plus heureux. Promis ! A arrêter immédiatement :
Divina Frau-Meigs « Translittératie et compétences » :...
Trans-formation des savoirs et compétences Cette journée d’études sera l’occasion de poursuivre les travaux déjà engagés au cours des éditions précédentes, intitulées « Des images pour les humanités digitales » (2013), «Les parcours de la recherche dans les communautés virtuelles » (2011) et « Le Tournant numérique des sciences humaines » (2012). La 4ème édition de la journée d’étude centrée à une double problématique
Les TIC à l'école : proposition de taxonomies et analyse des obstacles à leur intégration
Les TIC à l'école : proposition de taxonomie et analyse des obstacles à leur intégration Robert Bibeau Introduction En 1985, le ministère de l'Éducation du Québec [1] publiait son premier Plan de développement de la micro-informatique à l'école (Gouvernement du Québec, 1985). Vingt ans plus tard, à la faveur de la Réforme, le Ministère a introduit la compétence transversale TIC (technologies de l'information et de la communication) dans le nouveau Programme de formation de l'école québécoise. Était-ce la consécration des efforts consentis ou une nouvelle tentative d'amorcer l'intégration des TIC en classe [2] ?
Que valent les technologies ?
Mercredi 21 octobre 2015, 16 h 29. Une DeLorean volante apparaît subitement sous une pluie battante, dans le ciel de Hill Valley, en Californie… Quelle a été l’actu qui a trustée les charts journalistiques hier, 21 octobre 2015 ? Le conflit Syrien, les élections régionales en France, les grèves, la Ligue des Champions de Football… Nein, nein, nein ! Vous n’y êtes pas du tout !
