ISO, "Informatique débranchée" ou "Informatique sans ordinateur"

Informatique sans Ordinateur : Formation à distance autonome - IREM Clermont-Ferrand. De quoi parle-t-on ?

Nécessité d’enseigner l’informatique Les ordinateurs et autres objets numériques sont partout. Nous devons tous apprendre à nous en servir pour communiquer, nous informer, travailler, nous distraire. Au-delà des activités individuelles, les mutations sociétales induites par ces nouveaux objets sont considérables. Il est par là même indispensable que les citoyens et les futurs citoyens puissent acquérir les notions leur permettant de se forger un modèle mental correct et pertinent de ce qu’est l’informatique.

Dans la mesure où la science informatique n’est pas encore une discipline scolaire, il y a peu de matériels pédagogiques dédiés. L’informatique sans ordinateur Le concept d’informatique sans ordinateur semble paradoxal au premier abord. L’idée directrice consiste à enseigner des notions fondamentales de la science informatique de façon ludique, sans aucun recours à des objets numériques. Activités débranchées - Pixees. Class´Code à la carte. Action "Informatique débranchée" - [IREM de Grenoble] Présentation de la journée Cette action a lieu dans le cadre de la Maison Pour la Science Alpes-Dauphiné, à destination des enseignants de collège et de primaire, le 27/11/15 à Grenoble et le 11/03/16 en Ardèche (date à confirmer).

AccessiDVScratch - Programme de cycle 4 : l’algorithmique sur Scratch accessible aux déficients visuels. Interventions/Présentations : 26 novembre 2016 IREM - Journée régionale Chartreuse 14 décembre 2016 au Ministère 14 décembre à l’INJA Intervention au cours de la journée scolarisation des élèves déficients visuels CNEFEI à Suresnes le 24 mars. Pedago-rennes/README.md at master · InfoSansOrdi/pedago-rennes. ENSEIGNER LA PROGRAMMATION DEBRANCHEE. Ce qu’il faut savoir sur la programmation, l’algorithme et le code à l’école.

Nouveauté des programmes 2016, la programmation a l’école est mise à l’honneur un peu de partout, mais à mon avis pas encore dans toutes les classes.

Le but de cet article est de synthétiser les enjeux de l’apprentissage du code à l’école, les activités à mener et la progression qu’il est possible d’adopter. Je présenterai également les outils qui me semblent le plus intéressants pour vous permettre de mettre en oeuvre ces compétences. Le but n’étant pas d’être exhaustif mais de permettre la mise en oeuvre des programmes le plus simplement possible tout en proposant des pistes pour les audacieux. Fiche prof crepier psychorigide. Le vendeur de crèpe : une initiation aux algorithmes — Pixees. Objectif : On trouve la solution au problème, puis on l’exprime étape par étape, de manière rigoureuse, en calculant le nombre d’étapes nécessaires.

Ce problème de tri assez simple nous permet d’introduire la notion de formalisation d’algorithme. En effet, un algorithme n’est utile que si on peut l’expliquer à un ordinateur. Le but de l’exercice est donc de trouver la solution au problème, puis de l’exprimer étape par étape, de manière rigoureuse. Au passage, c’est aussi l’occasion d’introduire la notion de performance en calculant le nombre d’étapes nécessaires à résoudre un problème de taille N.

Le contenu sous toutes ces formes Ce contenu se présente sous la forme de petit logiciel et d’activité débranchée décrite par un texte et une vidéo. De manipuler des crêpes — et à travers elles des abstractions numériques — afin d’apprendre à concevoir une démarche systématique et efficace pour résoudre un problème. Voir la vidéo (cliquer sur l’image) Tours de Hanoï. Les tours de Hanoï Ce jeu célèbre a été inventé par le mathématicien français LUCAS (1842-1891) et publié en 1892.

On considère trois tiges plantées dans une base. Les tours de Hanoï. Les tours de Hanoï Un problème bien connu qui se résout très facilement par un algorithme récursif (et difficilement par un algorithme itératif, comme nous le verrons plus loin) est "les tours de Hanoi".

La légende dit que dans un temple de Hanoï, à l'origine du monde, 64 disques de diamètre croissant étaient empilés sur un taquet. Deux autres taquets sont disponibles, qui sont utilisés pour déplacer les disques, la condition étant qu'un disque d'un certain diamètre ne peut pas être placé au dessus d'un disque de diamètre inférieur. Jeu des grenouilles (patience) Vous êtes ici : Accueil/Jeux/Solitaires/Grenouilles Règles Les grenouilles vertes se déplacent vers la droite et les grenouilles grises dans l'autre sens, elles ne peuvent pas reculer.

Jeu du bazar. Quadtree. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Morphologie mathématique. Une forme (en bleu), sa dilatation morphologique (en vert), et son érosion morphologique (en jaune) par un élément structurant en forme de diamant.

Le développement de la morphologie mathématique est inspiré des problèmes de traitement d'images, domaine qui constitue son principal champ d'application. Elle fournit en particulier des outils de filtrage, segmentation, quantification et modélisation d'images. Elle est également utilisable en traitement du signal, par exemple pour filtrer les variations d'une mesure (physique, biologique) au cours du temps.

Aperçu général[modifier | modifier le code] Médiation : le tri systolique. Notions abordées :

Atelier n°161 – Jonglage et mathématiques. Inria - Tour de cartes - La magie des graphes et du binaire. Network & Magic. Informatique débranchée : présentation et ressources - DSDEN 55 : ressources numériques. Les nouveaux programmes mettent en avant une initiation progressive au Code par le biais des algorithmes et de la robotique. Il ne s’agit pas bien sûr de faire de nos élèves des experts en programmation, mais de leur faire vivre des situations mettant en œuvre les raisonnements logiques utilisés dans les langages de programmation. Il s’agit d’abord de développer la pensée informatique. Turing Tumble - Build Marble-Powered Computers. Computer Science Unplugged. Computer Science Unplugged. Traduction de "Computer Science Unplugged" CSUnplugged — Le binaire.

Informatique débranchée.