Le design thinking pour réinventer le CDI. Point de vue de Véronique Gardair, professeure-documentaliste et référente culture au lycée Jacques-Ruffié à Limoux dans l’Aude, formatrice dans l’académie de Montpellier.
Octobre 2020 – 11 minutes Le design thinking est une méthode de résolution de problèmes transférable dans l’enseignement et au service des apprentissages. Elle s’appuie sur l’expérience des usagers élèves et enseignants. Cependant, au-delà d’une alternative pédagogique, le design thinking permet de repenser l’espace scolaire et en particulier le centre de documentation et d’information. La lecture attentive et enthousiaste du récent article de Carine Aillerie « Design Thinking et éducation », publié dans Le Magazine, m’exhorte à exposer une troisième piste d’application de la méthode design thinking en éducation.
Pourquoi repenser le CDI ? Copie by PETIT Anne. #Profsdocs sans #CDI fixes : questionnement existentiel #SOSProfdocs #continuitepedagogique #culturecheznous. Des élèves tuteurs : les « experts numériques (suite) On connaît ici ou là des expériences d’assistants CDI, de déléguées CDI.
Je n’en ai jamais eu, en tout cas pas de façon organisée et construite. Au grès des besoins, des envies, certains élèves aident parfois à la gestion et à l’organisation du CDI. Comment, dans ces activités-là, prendre en compte les pratiques des élèves et ne pas en faire juste des petites mains au service du fonctionnement d’un lieu ? Comment favoriser à travers ces activités d’aide une continuité avec les apprentissages ?
Aménager l'espace. En travaillant sur la thématique "créativité et coopération », le groupe TraamDoc de l'académie a conçu un site sur le thème du réaménagement de l'espace et du changement de posture des enseignants documentalistes.
Ce site participatif s’adresse aux professeurs documentalistes qui souhaitent développer l’implication des élèves et expérimenter de nouvelles idées pour enrichir leurs pratiques pédagogiques. Appelé "Remixons Doc" en hommage aux "Biblio Remix" qui animent régulièrement le monde des bibliothèques, ce site propose un guide d'aide au réaménagement des espaces, une réflexion sur la coopération au CDI et un partage d'idées autour des jeux au CDI.
Ce travail sur les postures permet de développer des compétences psycho-sociales, telles que définies par l'OMS, ces compétences sont essentielles pour les élèves : Sans titre. Arrêté du 19 avril 2013 modifié,Missions,Recrutement...
Portail pédagogique académique : Numérique. Ressources à destination des référents numériques : Quel est le rôle des référents numériques ?
(BO n°18 du 30 avril 2015 et Lettre de mission du référent numérique, DANE Orléans-Tours) Accompagner les enseignants dans la prise en compte du numérique au quotidien dans les classesContribuer au développement des compétences numériques professionnelles des enseignants :Conseiller les personnels de direction dans le pilotage des établissementsAssurer une veille numérique et communiquerAdministrer les services en ligne par délégation du chef d’établissement (site internet, environnement numérique de travail, plateforme d'e-éducation, réseaux sociaux, ...) Les compétences du professeur documentaliste peuvent lui permettre d'intégrer cette équipe en proposant notamment :
Sans titre. Cet article fait partie de la rubrique du Détecteur de rumeurs, cliquez ici pour accéder aux autres textes.
Au point de départ, il est toujours recommandé de nettoyer les fruits et légumes avant de les manger pour éliminer les micro-organismes, virus, parasites, pesticides et saletés qui pourraient s’être déposés à leur surface. Santé Canada et le ministère de l’Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimentation (MAPAQ) préconisent un lavage sous l’eau courante. L’eau plus efficace Il n’y a pas d’étude portant sur les différents niveaux de lavage des aliments et leur potentiel à réduire une infection virale par le SARS-CoV-2. La même logique s’applique aux autres agents pathogènes étudiés, indique Cécile Tremblay, professeure titulaire au Centre de recherche du Centre hospitalier de l’Université de Montréal. Il ne résiste pas à la cuisson Il faut aussi savoir que le virus ne résiste pas non plus à la cuisson.
Site des enseignants documentalistes de l'académie de Toulouse. PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI. Revue. Faites une newsletter de votre veille – Les outils de la veille. Revue est un outil formidable pour créer une newsletter avec le fruit de votre veille et la diffuser simplement.
C’est sans doute un des outils les plus simples que je connaisse pour réaliser et envoyer régulièrement une lettre d’information à 5, 10, 100, 1000 ou 10 000 abonnés. Revue a le grand avantage de vous faire oublier la partie technique de la conception et de la diffusion d’une newsletter pour vous permettre de vous concentrer sur l’essentiel: le contenu. Une fois inscrit sur le service, Revue va vous proposer de créer votre première newsletter. L’outil propose une petite extension pour votre navigateur pour agréger d’un clic un contenu trouvé sur le web ou sur les réseaux sociaux.
Vous pouvez aussi ajouter directement depuis votre ordinateur du texte, des images ou encore des liens. Présentation du CDI : infographies et vidéos animées. Pour compléter notre rubrique Communication et Plaquettes de communication, voici des exemples de cette rentrée 2015 utilisant deux supports : les infographies et les vidéos animées.
N’hésitez à partager les vôtres en commentaire. Présentation via un site d’infographie. Framemo. Organiser ses idées et suivre ses projets en mode collaboratif. Framemo est la dernière réalisation des gens de chez Framasoft.
Défenseurs acharnés du Libre, ils nous ont habitués à réaliser des services utiles, des services de qualité et surtout des services gratuits. La qualité est encore au rendez-vous avec Framemo qui vous offre la possibilité de créer un tableau virtuel en ligne sur lequel vous allez pouvoir organiser et suivre un projet en mode collaboratif. Framemo s’inspire directement du projet scrumblr que j’ai déjà présenté ici sur outils collaboratifs. Pour créer votre premier tableau, rien de plus simple. Evernote. Cddp92.ac-versailles.
Site de Documentation de l'Académie de Bordeaux. Identités numériques : évitons les pièges ! Formations communes aux CPE et enseignants documentalistes. 1.
Dans le cadre du projet académique de formation (PAF), une formation de formateurs inter catégorielle a été initiée et un groupe de 16 personnels a été constitué. (professeurs, assistants sociaux, infirmiers, formateurs UAG/IUM, professeurs-documentalistes, conseillers principaux d'éducation….) Esp@ce doc. La lettre de rentrée est rédigée par l'Inspection Pédagogique Régionale Etablissements et Vie Scolaire. Elle fixe, dès le mois de septembre, le cap pour l'année scolaire qui débute. voir la lettre de rentrée de septembre 2010- Direction, Documentation, Education, un travail en équipe élargie voir la lettre de rentrée de septembre 2009- Direction, Documentation, Education, un travail en équipe renforcé voir la lettre de rentrée de septembre 2008- Drection, Documentation, Education et projet académique 2008-2012 voir la lettre de rentrée de septembre 2007 voir la lettre de rentrée de septembre 2006 - socle commun, vie scolaire et documentation voir la lettre de rentrée de septembre 2005 - politique documentaire d'établissement et projet académique 2005-2008 Date de création : 11/07/2007 : 12:21 Dernière modification : 23/11/2012 : 11:09 Catégorie : les lettres de rentrée Page lue 2821 fois Prévisualiser la page Imprimer la page.
9ème congrès de la Fadben (2012) CDI et Vie Scolaire. Ce dossier a été réalisé par le CRDP de la Martinique pour Savoirs CDI De l'école primaire au secondaire, les élèves passent la majeure partie de leur temps au sein des établissements scolaires. Dans le cadre de l'enseignement secondaire, deux espaces apparaissent comme des éléments importants de cette période au collège, au lycée, dans la vie de l'élève : le centre de documentation et d'information, espace de ressources, dédié à la formation des élèves et à la culture pour la communauté éducative, et la Vie Scolaire, espace par excellence de l'apprentissage de la citoyenneté.
Il devient de plus en plus évident qu'un partenariat est indispensable entre ces deux services afin d'aménager la vie de l'élève dans l'établissement. Certains dispositifs, outils, projets et activités peuvent être mis en œuvre pour optimiser l'utilisation de ces espaces dans le cadre du projet d'établissement. Agenda 2013-2014. Petit aide-mémoire des manifestations à l’usage des établissements scolaires 2020-2021 Liste indicative et non exhaustive de manifestations qui sera remise à jour régulièrement dans la mesure du possible en fonction de la parution des instructions officielles et des informations relatives aux dates et aux thématiques. Cette année particulière comporte des reports d’événements de l’année scolaire dernière ainsi que beaucoup d’incertitudes et infos non communiquées.
On tentera une mise à jour régulière pour l’agenda 20-21. Quelques comptes officiels à suivre. Prof-doc, cheville ouvrière de l’EMI. EMI comme éducation aux médias et à l’information, le sigle nouveau revêt bien des réalités, des pratiques développées dans les établissements scolaires qui mériteraient de se propager encore. Sans doute offrira-t-il un souffle nouveau à toutes ces initiatives pour lesquelles les professeurs documentalistes prennent leur part, une part particulière et nécessaire. Rencontre avec Marie-Astrid Médevielle qui, du plus longtemps qu’elle s’en souvienne, a placé l’éducation aux médias et au numérique au fronton de son métier.
Elle a obtenu son CAPES en 2002 et déjà les technologies de l’information et de la communication étaient entrées dans les CDI, cohabitant avec les périodiques et les ouvrages, dialoguant même, se complétant pour peu que quelqu’un s’empresse de souligner les liens pédagogiques. Elle est dès le départ de ceux-là, en collège d’abord puis au lycée à Sotteville-Les-Rouen. La phase de production est une étape importante où le copier-coller est aussi une base d’apprentissage.
Le professeur documentaliste, le CDI et l'ouverture culturelle. Enquête réalisée par la FADBEN en 2015. Savoirs CDI. REPERE. Recherche. L'EMI, quel(s) enseignement(s) pour le professeur documentaliste ? 41- Rôle assigné par l'institution aux professeurs documentalistes Le CLEMI, opérateur historique de l'éducation aux médias en France, a été très tôt désigné pour être celui de l'EMI. Si cet élargissement des compétences fondé sur une continuité de service peut paraître naturel à certains, il est pertinent de se demander si le même raisonnement pourrait être tenu s'agissant des professeurs documentalistes. Après tout, n'ont-ils pas été jusque là les acteurs pédagogiques in situ de l'éducation à l'information ? La question porte ainsi sur l'attribution, par le ministère, du rôle éventuel que pourrait – ou devrait – jouer le professeur documentaliste dans l'EMI.