Revues de presse radiophoniques ou comment se tenir au courant du monde. Projet proposé par Valérie Liger, enseignante-documentaliste au lycée professionnel Toussaint Louverture de Pontarlier (25).
Contexte dans lequel s'est déroulé le projet Type d'établissement : Lycée professionnelNiveau des élèves concernés : seconde bac proComposition de l'équipe pédagogique : professeur documentalisteChamps d'intervention Education à la citoyennetéMaîtrise de l'information :3 sélectionner l'information4 traiter l'information5 restituer l'informationMaîtrise des langages Descriptif du projet Objectifs promouvoir la presse écrite présente au CDI,aborder la pluralité de la presse,citer ses sources.
Compétences pré requises et / ou compétences visées. Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? : Youtube un exemple de pratique adolescente. Comme Google, comme Wikipédia, Youtube fait partie de ces sites incontournables sur le web et dans les pratiques de nos élèves.
Toujours fidèle à la posture que développe Anne Cordier pour qu’ils construisent leur propre culture numérique et de l’information, je cherchais à proposer à mes élèves une séance autour de Youtube. Comprendre pour créer, créer pour comprendre....mais encore ? Les élèves connaissent Youtube parce qu’ils y visionnent des vidéos mais aussi parce qu’ils y partagent de plus en plus souvent leurs propres vidéos (plusieurs élèves dans mes classes en discutent). Utiliser Pinterest en classe: trois exemples d’usage. Depuis septembre, j’utilise Pinterest en classe avec mes élèves .
J’en ai déjà parlé dans deux billets ici et là avec un 1er bilan de nos usages. Au fil des mois notre pratique s’est développée et diversifiée avec un outil devenu commun dans mes cours de français, d’histoire, de géographie et d’éducation civique. 24 tableaux d’épingles sont déjà constitués. Nos épingles sont souvent reprises par d’autres Pinterest. Voici trois types usages de Pinterest en classe: Pourquoi déteste-t-on les journalistes?* Temps de lecture: 14 min Non, Slate ne déteste pas les journalistes.
Notre série «Pourquoi déteste-t-on les…?» Recense les préjugés les plus courants pour les expliquer et les démonter. Beaufs, fonctionnaires, punks à chien… Retrouvez chaque semaine la déconstruction d'un nouveau stéréotype. “C’est mon métier de documentariste qui est souillé par ‘Hold-up’” Une semaine après sa mise en ligne, “Hold-up” n’en finit pas de provoquer des réactions.
Jean Crépu, auteur de nombreux documentaires passionnants, nous a fait parvenir une tribune dans laquelle il dénonce les dérives du film complotiste. Un point de vue éclairant et cinglant. Jean Crépu est un documentariste reconnu par le public, par ses pairs (il a été primé à de nombreuses reprises), et par Télérama, qui a recommandé nombre de ses films. Éclectique, il aborde dans ses documentaires des thèmes très variés où le mènent sa curiosité pour la science, l’histoire, la société, et plus généralement ce qui l’interroge dans sa vie d’homme.
Dans ses films, Jean Crépu ne renonce jamais à affronter la complexité des sujets qu’il choisit de traiter, et possède l’art de les rendre intelligibles à tous. “Hold-up”, un documentaire qui “joue plus sur l’émotion que sur la raison” Richard Sénéjoux 4 minutes à lire.
Progression EMI 5e Internet et le Web. Progression EMI 3e. EMI, 6eme - réseaux sociaux internet et éducation a la santé. Séance EMI : Analyse d’une photographie de presse, avec Dysturb. Modalités :
Twitter, utiliser un réseau social pour apprendre. L’idée principale du projet est d’utiliser un réseau social comme moyen de diffusion du savoir et des connaissances entre les élèves d’une même classe.
Chaque binôme expliquera l’histoire d’un concept ou d’une personnalité en lien avec l’histoire d’internet et la diffusion de savoir. La rédaction se fera par tweet pour former un thread (fil). Le thread se fera en un minimum de 10 tweets et maximum de 20 tweets. À partir du compte classe l’ensemble des élèves pourront prendre connaissance des sujets des autres et ainsi s’informer en direct. Comprendre la hiérarchie de l'info avec les JT - CLEMI. Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information dans le premier et le second degrés.
Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ 1h. Ils sont l'illustration d'une séance pédagogique dans une classe donnée. Pour ce onzième numéro, nous nous sommes intéressés à la question de la hiérarchie de l'information. Cette vidéo est destinée aux enseignants. De la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789 aux deep fake d'aujourd'hui.
Le travail présenté ici a été initialement préparé il y a quelques années dans le cadre de la semaine de la presse, en lien avec le programme de français.
Il s’est étoffé depuis, et se déroule désormais sur six séances, parfois plus. Apprenons à déjouer les fausses images en une heure chrono ! Posons le cadre.
6e : 1h pour les convaincre de revenir au CDI. Accueil > Séances pédagogiques > 6e : 1h pour les convaincre de revenir au CDI Depuis la réforme du collège, je n’ai plus d’heures fixes dans l’emploi du temps des élèves de 6e. Interdisciplinarité. Exemple de grille pour formaliser un scénario pédagogique.
Principes généraux pour mener une séquence d'apprentissage. Les différentes phases d'une séquence d'apprentissage. Construction de séquences-séances. Des scénarii à adapter...