nationalgeographic Search through these resources to discover more about unique landforms and landscapes around the world. Landforms are natural and distinctive features. Explore how they show up in various landscapes. These resources can be used to teach middle schoolers more about the natural world, its' distinctive features, and landscapes. Article Encyclopedic entry. A coastal plain is a flat, low-lying piece of land next to the ocean A glacier is a huge mass of ice that moves slowly over land Deltas form as rivers empty their water and sediment into another body of water, such as an ocean, lake, or another... An urban area is the region surrounding a city Large animals like elephants, lions, and giraffes live in Namibia's deserts. An isthmus is a narrow strip of land that connects two larger landmasses and separates two bodies of water Historic Article On November 21, 1783, Jean-François Pilâtre de Rozier and François Laurent d'Arlandes took the ... On May 11, 1910, the U.S. Encyclopedic entry. Activity.
yadvashem CILAC 2016 Policy Papers – Foro CILAC Ciencia, Tecnología & Innovación como ejes transversales de la agenda global de desarrollo sostenible e inclusivo hacia 2030 Bajo el título “Transformando nuestra región: Ciencias, Tecnología e Innovación para el Desarrollo Sostenible” el Foro CILAC está concebido como una contribución a la implementación de la Agenda 2030 recientemente suscrita por la Asamblea General de las Naciones Unidas. La UNESCO es la agencia especializada del Sistema de Naciones Unidas para cinco grandes campos vitales para el desarrollo humano y sostenible: educación, ciencias naturales, ciencias sociales y humanas, cultura y comunicación e información. Para contribuir con el avance de estas amplias temáticas la UNESCO opera a partir de cinco estrategias, entre ellas la de laboratorio de ideas, donde se encuentra ubicada esta serie de Policy Papers.
La Convención Ramsar presenta la... - Comité Argentino de la UICN 150 herramientas gratuitas para crear materiales didácticos on line – juandon. Innovación y conocimiento más de 150 herramientas gratuitas para crear materiales didácticos on line Generadores de cuadernos, libros y publicaciones digitales Cuadernia online (Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha). Generadores de webquest y cazas del tesoro 1,2,3 tu WebQuest generador de webquest de Aula 21. Generadores de cuestionarios y ejercicios Generadores de cuestionarios de autoevaluación (4Teachers). Generadores de listas, sopas de letras y tarjetas de vocabulario Generador de tarjetas de vocabulario en PDF (Personal Education Press). Generadores de hojas de caligrafía y papel pautado Ver también la sección Lectoescritura, grafomotricidad y alfabetización Generador de hojas pautadas para caligrafía en diversos tamaños de cuadrícula y en formato PDF para imprimir (Olesur.com).Generador de hojas de caligrafía a partir de textos propios (blog Olesur.com). Generadores de mapas conceptuales y mentales Generadores de letras, cuentos, textos y nubes de palabras Generadores de mosaicos y puzzles
Educación en ciencias: cómo despertar vocaciones Los estudios efectuados en estos últimos años por diferentes universidades, organizaciones internacionales y autoridades nacionales, han demostrado que la educación en América Latina y el Caribe no sólo tiene dificultad en enseñar el conocimiento científico, sino que la manera de presentar los conceptos tiende a que niños, niñas y jóvenes pierdan el interés por aprender ciencias, y no se despierten vocaciones científicas con determinación. La UNESCO trabaja activamente para fomentar la formación docente en ciencias para que existan, en todos los niveles, mayor cantidad de maestros y profesores capaces de presentar a sus alumnos con creatividad las particularidades de las ciencias y la tecnología, además de su potencial para mejorar el bienestar de nuestras sociedades. Para UNESCO Montevideo es de suma relevancia visibilizar el trabajo de los y las científicas y su trayectoria educativa para que se transformen en modelos de rol que inspiran a estudiantes de todos los niveles educativos.
Las terribles 10 estrategias de manipulación masiva, reveladas por Noam Chomsky Noam Chomsky es uno de los intelectuales más respetados en el mundo. Este pensador estadounidense ha sido considerado el más importante de la edad contemporánea por The New York Times. Uno de sus principales aportes es haber propuesto y analizado las estrategias de manipulación masiva que existen en el mundo de hoy. Noam Chomsky se dio a conocer como lingüista, pero también es filósofo y politólogo. Al mismo tiempo, se ha convertido en uno de los principales activistas de las causas libertarias. Sus escritos han circulado por todo el mundo y no dejan de sorprender a los lectores. Chomsky elaboró un texto didáctico en el que sintetiza las estrategias de manipulación masiva. 1. Según Chomsky, la más recurrente de las estrategias de manipulación masiva es la distracción. Para distraer a la gente se le atiborra de información. 2. A veces el poder, deliberadamente, deja de atender o atiende en forma deficiente ciertas realidades. Ellos mismos proponen la solución. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Escalera de Retroalimentación - Formación Continua Formación Continua Propósito La escalera de retroalimentación es una herramienta para brindar retroalimentación constructiva sobre una idea, un trabajo o un proyecto en proceso. Tiempo Varía de 10 a 60 minutos. La duración depende de la complejidad del proyecto y del número de participantes. Actividad Paso 0: Presentación El presentador describe la idea, el trabajo o el proyecto en el que está trabajando. . Paso 1: Clarificar Los miembros del grupo hacen preguntas para clarificar y asegurarse de que entienden la idea o el tema en discusión. Ojo: Algunas preguntas son críticas disfrazadas de preguntas. Paso 2: Valorar Los miembros del grupo expresan lo que les gusta de la idea o asunto en cuestión en términos específicos. Consejos: Se lo más específico posible.Evita los «bien, pero» que conllevan una crítica negativa.No se trata de simplemente ser amable. Paso 3: Expresar inquietudes y compartir preocupaciones Paso 4: Hacer sugerencias Claves para el facilitador: Preguntas para después de la actividad: