Français [cycle 4]

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Programmation 2018-2019 Lycéens et apprentis au cinéma PICKPOCKET de Robert Bresson France – 1959 – 1h15 – noir & blanc avec Martin Lasalle, Marika Green, Jean Pélégrini, Pierre Leymarie « Ceci n’est pas du style policier » : cette expression mythique qui ouvre Pickpocket n’a rien d’une notice ou d’une mise en garde mais redouble au contraire, à la manière d’une invocation chamanique ou d’une formule magique, le principe d’ivresse et de secret impénétrable dans lequel se tient cette fulgurante épure de l’esthétique bressonnienne. - en savoir plus PSYCHOSE d'Alfred Hitchcock

Les tutos de Gallica Studio : créer son EPUB enrichi avec Gallica Gallica Studio et la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE) du ministère de l'Éducation nationale proposent aux enseignants de Lettres de créer en classe un EPUB enrichi, en s’appuyant sur les contenus de Gallica et sur la sélection, réalisée par la DNE, de 150 classiques de la littérature numérisés au format EPUB dans Gallica. Comment créer simplement un livre numérique enrichi ? Puis-je utiliser un logiciel libre et gratuit ? Quels types de contenus utiliser dans le cadre de ce travail éditorial ? Comment ajouter des images, du son ou de la vidéo à mon EPUB ? Vous trouverez ici les réponses à ces questions. Hors Cadre[s] - Revue albums et littératures graphiques Thématique : La création, et le numérique 48 pages – Format 20X30 cm Couverture souple ISBN : 978-2-35871-077-0 ISSN : 1960-7075 Mars 2015 Feuilletez la revue Téléchargez la couverture

MENE1526483A Volet 1 : les spécificités du cycle des approfondissements (cycle 4) Volet 2 - Contributions essentielles des différents enseignements et champs éducatifs au socle commun Ce deuxième volet du programme de cycle 4 présente non pas l'intégralité des apports possibles de chaque champ disciplinaire ou éducatif, mais sa contribution essentielle et spécifique à l'acquisition de chacun des cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Volet 3 : les enseignements Français

MENE1019760A Article 1 - Le programme de l'enseignement commun de français en classe de seconde générale et technologique et en classe de première des séries générales et le programme de l'enseignement de littérature en classe de première littéraire sont fixés conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - L'arrêté du 3 octobre 2002 fixant le programme de l'enseignement commun de français en classe de seconde générale et technologique est abrogé à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Les dispositions de l'arrêté du 5 octobre 2006 relatives au programme de l'enseignement obligatoire de français dans les classes de première des séries générales sont remplacées par les dispositions annexées au présent arrêté à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Fait à Paris, le 21 juillet 2010 Annexe

LE GOUT DE LA LECTURE - Textes choisis et annotés par Michèle Grazier - La bibliothèque des Possibles 1 ère publication : France, 2010 Editions « Mercure de France », 5€50 Photo de couverture : Franck Couttès ------oooOooo------ L’auteur, une grande lectrice depuis l’enfance, se demande dans l’introduction si le goût de la lecture est inné ou s’il s’apprend. Voyage avec les mots (Dis moi dix mots) L’opération « Dis-moi dix mots », organisée par le Ministère de la Culture et de la Communication (DGLFLF), invite chacun à jouer et à s’exprimer autour de dix mots choisis par les différents partenaires francophones. Elle met à l’honneur cette année « dix mots… que tu accueilles », des mots venus d'ailleurs qui se sont intégrés dans l'usage du français. Ils illustrent la capacité de notre langue à accueillir des mots étrangers.La série propose aux enseignants et aux élèves des ressources pour mieux connaître ces mots : des films animés basés sur une chronique éducative, ainsi que des fiches pédagogiques imprimables pour mieux les comprendre, les approfondir et les utiliser. Exposition « Dis-moi dix mots… que tu accueilles » : Consulter l’exposition

Lecture : construire le parcours d'un lecteur autonome / note de service 25-4-2018 Former à la fois de bons lecteurs et des lecteurs actifs ayant le goût de la lecture fait partie des missions fondamentales de l'École. Accéder au sens des textes, et au plaisir que leur lecture procure, nécessite de conduire durant toute la scolarité obligatoire un travail régulier et structuré qui permette aux élèves d'acquérir des automatismes et de maîtriser les mécanismes de la lecture pour lire de manière fluide et aisée ; de développer de solides compétences de compréhension des textes permettant d'aborder les écrits dans tous les champs disciplinaires ; de découvrir des textes et des œuvres de plus en plus longs et ambitieux. Développer le goût pour la lecture, c'est aussi en faire un acte de partage et d'échange, au sein de la classe et de l'école et au sein des familles. 1 - Comprendre en maîtrisant le code alphabétique

Penser l'enseignement des lettres dans la réforme du collège Documents diffusés lors des journées de présentation de la réforme en lettres : le diaporama de présentation et des exemples qui ont servi de supports aux échanges. Chers collègues, Vous trouverez ci-après différents documents diffusés lors des journées de présentation de la réforme en lettres : le diaporama de présentation et des exemples qui ont servi de supports aux échanges. Par ailleurs, nous vous rappelons que : le site versaillais « Réforme du collège » publie régulièrement des ressources notamment pour les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) l’Accompagnement Personnalisé (AP) et l’évaluation ; sur EDUSCOL, vous trouverez des ressources pour le français et, de façon imminente, pour les Langues et Cultures de l’Antiquité. Il ne s’agit pas de séances ou séquences clés en main mais de ressources diverses, dont des contributions universitaires, pour vous donner des pistes de réflexion.

Adopte un mot – Collaboration lettres et prof-doc – La bibliothèque volatile Testé et approuvé, voici le déroulé plutôt précis d’une collaboration entre prof-doc et prof de lettres autour du vocabulaire.Une activité simple, peu chronophage, qui permet par exemple de lancer une première collaboration. Séances : 2h Niveau : tous Le principe est simple : enrichir le vocabulaire de nos élèves en leur proposant des mots à adopter. L’idée est largement inspiré de la SPM, la Société protectrice des mots de la revue littéraire Virgule. J’ai d’ailleurs piqué plus ou moins leur texte pour la signature de mon certificat d’adoption.

Etablissements de Paris - L'enfant lecteur et ses métiers (d’après Catherine Tauveron et Maryse Brumont) Selon Catherine Tauveron, professeure des universités à l’IUFM de Rennes, l’enfant, le lecteur va devoir exercer plusieurs métiers face à un texte littéraire : détective pour rassembler des indices et compléter le texte stratège pour éviter les leurres tendus par l’auteur et par l’illustrateur archéologue pour aller fouiller dans sa culture tisserand pour tisser des liens, les mettre en relation avec des textes ; ceci ne peut se faire que par une lecture en réseau orpailleur lorsque, découvrant « un petit grumeau de sens », il creuse à nouveau « pour voir si la pépite ne s’étend pas en un filon » (Italo Calvino). Les propositions pédagogiques de Maryse Brumont Si l'on prolonge les perspectives de Catherine Tauveron, ce sont ces métiers que l’élève peut apprendre avec l’ouvrage de Maryse Brumont, dans son ouvrage préfacé par Viviane Bouysse Diversifier et renouveler les leçons de lecture en cycle III (CRDP d’Aquitaine, 2010). Il contient 11 propositions :

Ressources - Le Printemps des Poètes Nécessite de la Poésie, conférence en ligne de J.-P. Siméon Ciné poème (Réseau Canopé et festival Ciné Poème): un DVD de 21 courts métrages créatifs accompagnés de pistes pédagogiques. En sortant de l'école, une collection de courts-métrages dédiée aux grands poètes du XXème siècle: Desnos, Prévert, Apollinaire, Eluard... Mobilisation en faveur du livre et de la lecture - Lectures à l'École : des listes de référence Ces listes de référence sont élaborées par des commissions ad hoc composées de professeurs des premier et second degrés, de professeurs-documentalistes, de formateurs, de bibliothécaires, d'universitaires, d'inspecteurs, de spécialistes de la littérature jeunesse. Établies par cycle, elles constituent des outils de référence utiles pour choisir des ouvrages adaptés aux niveaux, aux besoins et aux goûts des élèves, de la maternelle à la fin du collège. La lecture d'œuvres complètes, par l'adulte d'abord puis de façon autonome par l'élève, permet de donner des repères autour de genres, de motifs, de personnages, de séries, d'auteurs et d'accéder ainsi à une culture littéraire. Il s'agit de confronter fréquemment les élèves à des œuvres susceptibles de nourrir leur imagination, de susciter leur intérêt et de développer leurs connaissances.

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