Le conseil école-collège institué en 2013
Il est défini : au niveau national par une loi, puis deux décrets au niveau académique par une circulaire. La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République
La liaison entre l'école et le collège
Une nécessaire continuité pédagogique Le passage de l’école au collège est un moment clé de la scolarité. Avec la mise en œuvre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, un continuum, de l’école au collège, est renforcé pour tous les élèves de six à seize ans.
Enseigner Français (Lettres LCA) 6e - Ecrire un conte numérique à plusieurs mains en 6è
Ecrire un conte est un travail d'écriture longue souvent proposé au terme de la séquence associée en 6è. Le scénario suivant tend à montrer quel profit retirer de l'usage des technologies numériques. Séance 1
PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative
Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un dispositif spécifique d'aide, intensive et de courte durée, à destination d'élèves en difficulté dans l'acquisition des compétences du socle commun. Il nécessite un engagement écrit entre l'élève, sa famille et l'équipe éducative.Le PPRE consiste en un plan coordonné d'actions, conçu pour répondre aux difficultés scolaires rencontrées par un élève et formalisé dans un document qui précise qui précise les objectifs, les modalités pédagogiques, les échéances et les modes d'évaluation. 1.
Plus de maîtres que de classes : Agir sur les difficultés des élèves ou celles de l’Ecole ?
30-07-2014 - Comment réduire l’échec scolaire des enfants des quartiers populaires ? C’est cette question qu’aborde le rapport de l’Inspection générale rédigé sous la direction d’Yves Cristofari et de Rémy Sueur, sur le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (PDM). Pivot de la refondation de l’Ecole, le dispositif PDM souffre, selon le rapport, de difficultés de mise en place sur le terrain. Il est souvent géré sur des bases bureaucratiques plus que pédagogiques, les applications sur le terrain sont très diverses et difficiles. Le co-intervention ne va pas de soi.
Se former Lettres cycle 4 - Usage des tablettes en lettres et LCA
Pourquoi utiliser des tablettes ? L’intérêt du numérique à l’école et des tablettes n’est plus à prouver. Il ne s’agit pas d’en faire le cœur et l’unique préoccupation du cours, mais d’utiliser les ressources de cet outil pour travailler mieux et plus tout en emportant l’adhésion de tous les élèves. Les plus-values sont nombreuses :
texte réglementaire
Article 1 - Au livre IV de la deuxième partie (partie réglementaire) du code de l'éducation, il est inséré un titre préliminaire ainsi rédigé : « Titre préliminaire « Dispositions communes « Chapitre unique « Art.
Mathématique - Lézessentiels
Quelques sites intéressants pour les mathématiques! Des SAÉ, des jeux interactifs, des situations problèmes virtuels! image provenant du site:
Ecole : les nouveautés de la rentrée
Les vacances sont bel et bien finies pour les 12,8 millions d’élèves et 884 000 enseignants qui reprennent le chemin de la classe ce lundi matin. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Aurélie Collas C’est une nouvelle école qui commence à se construire en cette rentrée scolaire. Car le ministre de l’éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, ne s’est pas seulement attelé à définir quelques « ajustements » depuis sa nomination le 17 mai. Dans un entretien au Figaro, lundi 4 septembre, il réaffirme que l’objectif « premier » du gouvernement est « que chaque élève sache bien lire, écrire, compter, respecter autrui à l’école primaire ». Des compétences que le locataire de la Rue de Grenelle entend sanctionner par des évaluations en cours préparatoire (CP) et en 6e.
les cycles texte réglementaire
Article 1 - Le chapitre Ier du titre Ier du livre III de la deuxième partie (partie réglementaire) du code de l'éducation est complété par une section IV ainsi rédigée : « Section IV « Les cycles d'enseignement à l'école primaire et au collège « Art. D. 311-10. - La scolarité de l'école maternelle à la fin du collège est organisée en quatre cycles pédagogiques successifs :
