http://www.csportneuf.qc.ca/sed/ccarette/
Related: Lecture-écriture • tâches (principalement présco- 1ere année) • Lecture • françaisApproche d’intégration de l’enseignement du vocabulaire à l’enseignement des stratégies de compréhension en lecture auprès des élèves du cycle primaire ayant des troubles d’apprentissage. Jean Roger Alphonse et Raymond Leblanc Une description de l’approche L’enseignement du vocabulaire et l’enseignement des stratégies de lecture sont les deux approches les mieux étudiées pour développer la compréhension en lecture des élèves (Lemire-Théberge et al. 2013). En effet, la pratique de la lecture favorise fortement l’acquisition du vocabulaire. Celle-ci améliore la compréhension qui induit elle-même un accroissement du vocabulaire. Cette compréhension exige toutefois que le lecteur utilise des processus cognitifs assez complexes pour intégrer l’information contenue dans le texte avec ses connaissances antérieures, qu’il interagisse avec le texte pour construire un sens (Saint Laurent, 2002).
Les Pokémons de retour en classe! – Prof Numéric Est-ce que la folie des Pokémons est allée vous visiter pendant vos vacances d’été? Vos élèves vous parleront certainement des Pokéballs et des Pokémons qu’ils auront capturés avec leurs grands frères et soeurs cet été. Vous entendrez peut-être également parler des Pokéstops qu’ils ont visités avec leurs parents pendant leurs vacances estivales. Sinon, ils vous raconteront peut-être que c’est lors de leurs grandes marches dans le quartier qu’ils ont accumulé le plus de Poképièces et de petites créatures colorées pour construire leur Pokédex. Ces dernières semaines, il faut avoir vécu sur une autre planète pour ne pas avoir entendu parlé de cette folle application et des extrêmes façons dont les jeunes adultes se sont emparés de ce jeu qui a bercé leur enfance. Les jeunes élèves n’ont heureusement pas accès aux appareils mobiles/wifi intégré sur la cour d’école mais rien ne nous empêche d’exploiter cette thématique avec eux lors du retour en classe.
Dictionnaire français La nouvelle version de Grammalecte vient d’être publiée. Depuis la version précédente, le moteur interne de Grammalecte a été complètement réécrit. Au lieu de chercher des erreurs avec une longue suite d’expressions régulières, le moteur sépare dorénavant les phrases en tokens (c’est-à-dire en mots et divers éléments textuels) puis parcourt plusieurs graphes de tokens à la recherche de motifs d’erreurs.
Le mur de mots De nombreux sites américains montrent des exemples de murs de mots : ce sont des dictionnaires muraux des mots connus de la classe. On peut en trouver des exemples d'utilisation très variés tant dans le domaine (écriture, production d'écrits, lecture, vocabulaire,...) que dans la forme (ordre alphabétique, thèmes, synonymes,..) et le niveau (de la maternelle au cycle 3). Pour ma part, je me suis intéréssée à ce concept car je dispose dans ma classe d'une "boîte à mots" où les mots connus sont regroupés sous forme de cartes. J'avais besoin de faire évoluer ce système car très vite il y a trop de cartes et les enfants ne les utilisent plus à cause du temps qu'il faut passer à les feuilleter pour en trouver une, que parce que je souhaitais quelque chose d'affiché pour une utilisation plus directe et permanente. Je me suis donc penchée sur les "murs de mots" qui apportent des solutions intéressantes à mes problèmes de rangement et de fonctionnalité.
Les petits génies - Ressources pédagogiques: ateliers En classe, j'intègre l'apprentissage et la pratique des tables à travers mes ateliers. Afin que les élèves puissent pratiquer leurs tables de façon ludique, j'ai créé différents jeux de tables. Cette année, les élèves ont appris leurs tables de façons traditionnelles, c'est-à-dire par coeur. L'an prochain, je compte bien enseigner les tables selon les différentes stratégies d'apprentissage tels que les doubles, les carrés, etc. Je compte utiliser les documents produits par la classe de Zazou et la classe de madame Valérie pour le faire.
Une méthodologie pour les exposés d’élèves Comment aider des élèves à se lancer dans l’élaboration d’un exposé ? Faut-il leur imposer un thème ou les laisser libres de choisir ? Comment les accompagner pour que le projet aboutisse, tant en matière de coopération entre conférenciers que de transmission des connaissances aux auditeurs ? Avant la récré...: La compréhension en lecture par le jeu Pour travailler sur les inférences, ce petit jeu de cartes peut être utile. A vous de l'utiliser comme bon vous semble. La règle du jeu peut, d'ailleurs, être inventée par la classe. Attention : Le jeu existe en deux versions (une avec les réponses au recto, l'autre avec les réponses au verso). Enfants Québec Une appli pour apprendre à lire - Enfants Québec Crédit: Album personnel L’orthopédagogue Annie Lussier a créé l’application BLOUPS ! Les monstres de la lecture (pour iOS), pour aider les enfants dans l’apprentissage de la lecture syllabique. 1 Quels sont les avantages d’une application par rapport à une méthode classique ?Le plus gros avantage est le renforcement positif.
Super-Grammaire Dans ce jeu, le but est d'identifier la fonction du mot ou du groupe de mots écrit (ou souligné) dans la couleur de la case sur laquelle on est tombé. Une bonne réponse rapporte une pièce d'un super-héros et il faut un récupérer un maximum avant d'arriver à la fin du plateau de jeu !Les fonctions travaillées sont : sujet, verbe, complément direct et indirect, compléments circonstanciels, attribut et complément du nom. Type de ressource: Jeu
La méthode CAFÉ MAJ 7 janv. 2012: ajout des 2 documents de Mélimélune et d'un site Internet. De même qu'elle me proposait de ne pas seulement rencontrer les exigences du programme, car elle affirme que le programme du 1er cycle ne propose pas suffisamment de stratégies dans les composantes suivantes: macro-processus, les stratégies d'intégration et de stratégies métacognitives. Je me suis donc fait un tableau dans lequel j'y ai inséré les stratégies proposées par la méthode CAFÉ et celles proposées par notre programme. J'ai gardé celles qui se recoupaient et j'en ai ajouté quelques-unes que je trouvais pertinentes d'ajouter pour m'assurer de toucher à tous les processus du modèle d'Irwin. Voici les résultats sous forme de tableau. Il est à noter que mon classement contient sûrement des erreurs.
Les dictées - Site de classesylvianneparent ! Le ministère de l'éducation du Québec a dressé des listes de mots selon le niveau scolaire des élèves. Ceci nous donne une base de comparaison minimale pour juger des apprentissages réalisés par un élève au Québec. Au premier cycle, les mots des listes de 1ère et de 2è année représentent aussi des mots très fréquemment utilisés dans les textes français. En étudiant l'orthographe des mots, l'élève apprend aussi à les reconnaître rapidement dans ses lectures. Pour les élèves qui utilisent WORDQ, l'étude est aussi nécessaire et on met l'accent davantage sur le début des mots. l'élève doit avoir une bonne idée des premières lettres afin que le logiciel lui offre des prédictions utiles. Par exemple, pour le mot maison, l'élève aura plus de chance de trouver maison s'il a mémorisé qu'il commence par mai et pas mé ou mè.
réseau littéraire "accepter la différence"- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 17 Vivre ensemble, se respecter les uns les autres, accepter les différences et comprendre ce qu’elles peuvent apporter à chacun est une des missions que l’École doit accomplir. Ce réseau se veut l’occasion de travailler cette problématique, tout en donnant à chaque élève la possibilité de se constituer une culture, en fréquentant régulièrement des œuvres littéraires et en se les appropriant. Il vise à la fois des objectifs citoyens (compétence 6 du Socle Commun) et le « dire, lire, écrire » de la compétence 1. Les œuvres proposées sont : Au cycle 1 Le vilain petit canard, d’Andersen ; Roméo et Juliette, de Ramos ; Tous pareils, de Manceau ; Homme de couleur, de Ruillier ;