TraAM EMI 2014-2015 : Interdiciplinarité et webradio
Développer des compétences transversales, construire une culture générale avec la Webradio Le travail mené dans le cadre des TraAM EMI a permis une collaboration entre 4 collèges de l’académie de Bordeaux et un lycée de l’académie de Créteil. Le groupe de travail interacadémique a choisi de réfléchir à l’utilisation de la webradio comme outil numérique d’enseignement, en plaçant les élèves en situation de production médiatique à l’issue de différentes étapes d’apprentissages.
Outils de productions - Radio et webradio (Clemi)
Durant une émission en direct, les jingles, les reportages et interviews pré-enregistrés et les musiques sont envoyés sur la table de mixage en fonction de ce qui est écrit sur le fil conducteur. Les radios professionnelles ont des outils dédiés et automatisés que l’on surnomme "Logiciel d’automation ou de programmation" qui permettent d’envoyer ces sons au moment souhaité. Leurs coûts sont très élevés. Pour les établissements scolaires, il est possible à partir de logiciels de lecteurs audio/vidéo libres ou gratuits ou pré-installés sur les ordinateurs de préparer l’ensemble des sons à faire passer au moment du direct : on parle de playlist. Plusieurs solutions peuvent être envisagées : 1) Utiliser VLC, le logiciel libre et gratuit : voir le tutoriel en ligne
Les titres du journal
Le début d’un journal radiophonique comporte un ensemble d’éléments sonores et d’éléments verbaux qu’on retrouve d’une édition à l’autre. Ces informations de base, qui déclinent l’identité de la radio, du présentateur et éventuellement du type de journal, permettent à l’auditeur de savoir qu’il s’apprête à écouter les titres de l’information de telle ou telle radio. Concrètement, les éléments sonores sont : le top horaire*, les divers jingles* (jingle de lancement, jingle de clôture des titres) et le tapis sonore*. Quant aux éléments verbaux, ils comprennent en général : l’annonce du nom du présentateur du journal, la prise d’antenne par le journaliste (annonce du nom de la radio, annonce de l’heure – heure locale, heure de l’auditeur et éventuellement temps universel* –, annonce du type de journal – édition régionale ou nationale –, formule de salutations) et enfin l’annonce des titres du journal.
Nouvelle publication GSARA-BXL
Voici le prolongement de notre livret « L’atelier Radio – Pistes et inspirations ». Il s’adresse à toutes personnes désireuses de mener des ateliers radio ou souhaitant renouveler sa pratique. Il contient des conseils sur la définition des objectifs poursuivis, des fiches pédagogiques, des pistes d’écoute, la description de projets inspirants et des conseils techniques. Il est disponible en téléchargement ici Les sons sont cliquables.
Portrait d’une professeure documentaliste en collège, auteure du blog "Podcasts et Pédago"
Pouvez-vous vous présenter ? Je suis professeur-documentaliste en collège dans le sud du Tarn. Diplômée de l’Ecole Supérieure d’Audiovisuel de Toulouse, j’ai ensuite dirigé pendant plusieurs années une radio associative dont les locaux étaient en milieu scolaire. J’ai travaillé notamment avec les professeurs-documentalistes qui m’ont fait découvrir un métier passionnant, polyvalent et singulier … et me voilà prof-doc ! Pourquoi avez-vous ouvert votre blog « Podcasts et pedago » ? Quels étaient vos objectifs de départ ?
Webradios - Interviews croisées par-delà les frontières !
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BBC Academy - Comment optimiser sa voix au micro
Une voix bien maîtrisée à l'antenne donne un résultat agréable pour l'auditoire. Prenez soin de votre voix et vérifiez qu'elle est ”échauffée” avant de parler dans le micro. Elspeth Morrison est "voice coach" et elle apprend aux gens à bien utiliser leur voix. Les conseils d'Elspeth Morrison, "voice coach". Pour une voix optimum à l'antenne, certaines choses sont à recommander.
A la découverte des périodiques- Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation
Depuis quelques années je propose à mes élèves pour chaque séquence une fiche d’objectifs où j’ajoute une rubrique : Pour les passionnés au CDI. J’y indique les principaux périodiques, romans, livres documentaires et DVD qu’ils peuvent trouver au CDI. Je donne cette fiche à la documentaliste qui recherche les livres et périodiques pour qu’ils soient exposés au regard des élèves qui passent.
