Révolution, liberté : une (re)lecture populaire des événements de 1789. Portail pédagogique académique : H1- Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions. « Escape game » numérique sur l’Europe des Lumières. Portail pédagogique académique : H1- Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions. Tu veux mon jeu de rôle sur les états généraux ?… Enseigner la Révolution française. Propositions pédagogiques de la journée d’études du 11 décembre 2017 "Enseigner la Révolution française" L’inspection pédagogique régionale d’histoire-géographie a organisé le 11 décembre 2017 une journée d’études sur le thème « Enseigner la Révolution française ».
Plusieurs questions ont guidé les interventions et les échanges. Comment enseigner la Révolution française aujourd’hui au collège et au lycée ? Dans quelle mesure la recherche historique récente peut-elle nous aider à l’enseigner autrement, en évitant le piège du récit exhaustif ou du tableau abstrait et exagérément simplificateur ? 4 août 1789 : abolition des privilèges et droits féodaux. 4 août 1789, La Gazette ou le Moniteur universel : "En une nuit, la face de la France a changé ; l'ancien ordre des choses, que la force a maintenu, malgré l'opposition de cent générations, a été renversé. [...]
Citoyen-ne-s ! Un escape game sur la Révolution. Pourquoi créer un escape game ?
Rappelons d’abord ce qu’est un escape game : un escape game, ou jeu d’évasion en français, consiste classiquement en l’enfermement d’un petit groupe de personnes dans une pièce, dans laquelle sont cachés indices et énigmes qu’il faudra résoudre pour pouvoir sortir, ceci dans un temps limité. La transposition dans un contexte pédagogique, à des fins d’apprentissage, est qualifiée de serious escape game. Convertisseur de monnaie d'Ancien Régime - Livres - euros. La Constitution de 1791. Symboles et emblèmes de la France - Coopérer et mutualiser en 4ème pour comprendre les philosophes et les nouvelles idées des Lumières. Pour aborder l’Europe des Lumières, les élèves utilisent l’éditeur de texte collaboratif en ligne Framapad.
Au sein de groupes et grâce à la fonctionnalité chat, ils doivent d’abord deviner les philosophes choisis par leur camarade dans un dossier documentaire. Ils écrivent ensuite un dialogue entre leurs différents philosophes en parlant de leur vie et leurs œuvres. Enfin, ces dialogues sont échangés entre les groupes qui doivent alors retrouver quels sont les personnages qui sont évoqués. Michel Pastoureau : "Les origines du drapeau français sont énigmatiques" 1994 |En 1994, l'émission "Les chemins de la connaissance" consacrait une semaine au "plus ancien média du monde : le drapeau".
Le troisième volet s'intitulait "Bleu, blanc, rouge : pourquoi ? " et c'est l'historien Michel Pastoureau qui répondait à la question au micro de Marie-France Azar. En 1994, Michel Pastoureau, invité par Les chemins de la connaissance racontait "Les origines du drapeau français". Origines énigmatiques... Pourquoi, à partir de 1789 se met en place une cocarde tricolore, qui progressivement va donner naissance au drapeau tricolore qui est resté le drapeau français ? On a longtemps raconté que, soit La Fayette, soit Bailly, le maire de Paris, avaient créé cette cocarde en associant la couleur du roi, le blanc, avec les couleurs de la ville de Paris, le rouge et le et bleu.
La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique. SERIOUS GAME - J'ai vécu la Révolution et l'Empire. La Constitution de 1791.
Symboles et emblèmes de la France - La Révolution et les femmes. Des cartes mentales pour présenter les Lumières. Framapad pour faire un jeu sur les philosophes des XVIIIème – Réseau Ludus : jouer en classe. Proposé sur le site de l’académie de Lille, ce jeu de Frank Gilson, professeur au collège Paul Duez de Cambrai.
Basé sur le fonctionnement du jeu « Qui est ce ? », cette riche activité utilise les fonctionnalités de Framapad (notamment le chat) pour amener les élèves à découvrir des philosophes du XVIIIème. Ce jeu me semble tout à fait intéressant car il s’apparente à une forme de jeux-cadres très intéressants en matière d’éducation : une fois le mécanisme défini on peut l’adapter à des sujets très variés : personnages d’autres époques, lieux, styles artistiques mais aussi, dans d’autres disciplines, figures de styles, espèces animales….
La liste est évidemment très loin d’être exhaustive. Moment numérique. EPI REVOLUTION. Révolution française.
CAS – Central Authentication Service. Jeux de rôles Révolution française. Reportages audio sur la RF. Prise de la Bastille. Capsules. TACO. Tribunal révolutionnaire. Livre de raison. Paris sous la Révolution. Fête de Fédération. Cours divers. 10 août 1789. Généralités. Cahiers de doléances. Serment jeu de paume. Construire des répères historiques avec Cube Creator- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique. Cette séquence a été réalisée dans le cadre des TraAM 2015-2016.
4H-Créer une frise chronologique collaborative sur les temps forts de la Révolution française. Attention, anciens programmes !
Séquence proposée par Julien Yenny (collège Léonard de Vinci, Belfort). Pour compléter le travail effectué sur les temps forts de la Révolution française à partir du jeu Assassin’s Creed Unity, voici une proposition de réalisation de frise chronologique interactive et collaborative. Le travail sur les temps forts, que vous pourrez retrouver sur le site, porte sur des choix d’événements révolutionnaires. Cependant, certains événements sont plus long à traiter que d’autres et nos élèves ne travaillent pas au même rythme.
Histoire Géographie - Grenoble - Le raisonnement historique à travers " les possibles" Thème 1 : Le XVIIIème siècle.
Histoire-géographie : Quand Daumier se paie la poire de Louis-Philippe. Les Temps forts de la Révolution. La révolution francaise en groupe. Ce texte est le résultat de l’expérimentation croisée d’une séquence que j’ai construite pour mes élèves de 4° et qui a été reprise dans plusieurs établissements et des correspondances que j’ai entretenues avec un collègue de la région parisienne, Claude Revol, après l’essai de la séquence (d’où le tutoiement dans certaines remarques).
Ce dialogue a permis l’approfondissement de l’analyse de la séquence. Constat de départ : Difficulté de traiter cette période en 4° et même en 2° car les élèves n’ont pas la culture politique nécessaire pour comprendre l’enchaînement des événements, le rôle des hommes et pour faire la synthèse de leurs conséquences.
Cela aboutit à deux réalités : les élèves s’ennuient et manquent d’intérêt ; l’enseignant explique davantage, d’où une séquence qui s’étire, la difficulté de terminer le programme. Plus il explique, plus il entre dans les détails, plus les élèves s’ennuient, moins ils comprennent. Les personnage de la Révolution Française. 10b0005. Fiche de jeu Louis VI. 480. Archives numériques de la Révolution française — Enseigner avec le numérique.
Révolution Française. Révolutions.