Intégrer le jeu dans sa classe avec le réseau Ludus. Vignettes de pédagogie active. Les pédagogies coopératives : des outils d'accompagnement. Pour une classe paisible mais active. Je discute en ce moment avec des PES sur les réseaux sociaux et ils me disent qu’ils ont besoin de conseils sur la gestion du bavardage, de l’attention des élèves, du calme.
Comment avoir une classe calme ? Je vais peut-être oublier plein de choses, mais voilà ce que le sujet m’inspire : D’abord, tous les « systèmes » de bons points, de tampons(*) ou de « machins » dans lesquels les élèves « montent et descendent » au cours de la journée ou de la semaine ont des effets pervers importants pour des effets positifs que je trouve finalement très minimes. Les élèves sages restent « dans le vert ». Les plus agités sont en permanence « dans le rouge ». Je me relis et je réalise que je suis très péremptoire sur le sujet. Nous avons tous des niveaux de tolérance différents au bruit. De mon côté, mon seuil de tolérance est très bas. Un blog au service de la pédagogie : évaluer, noter... Puisque nous sommes sur l'évaluation, restons-y, pour tenter une fois de plus d'enfoncer dans la tête de nos décideurs et dans celle de quelques collègues un vieux clou qui refuse évidemment d'y entrer.
Ce qui me pousse à oser une telle aventure, c'est que le blog s'est enrichi d'un nouveau et solide marteau... Et comme Clo Clo naguère, maintenant qu'on a un marteau, tout est possible ! Animation & Education 276. Un dossier sur l’autorité en cette période singulière où les professionnels de l’éducation se débattent pour maintenir l’enseignement, les liens avec les élèves et entretenir leurs acquis et leur motivation à apprendre pourrait paraître hors propos. « Pourrait » car la question de l’autorité dans ce cadre généralisé d’enseignement à distance, où la non-présence physique de l’enseignant engendre de multiples risques (incompréhension, désorganisation, démotivation, décrochage…) et où, de plus, la pression par la notation a disparu, se pose avec encore plus d’acuité !
Qu’est-ce qui, dans cette situation, peut faire suffisamment autorité pour que l’élève accepte, même à distance, de répondre aux demandes de l’enseignant ? Plus largement, qu’est-ce qui fait que les élèves, les enfants et les adolescents acceptent – ou pas – au XXIe siècle de se soumettre aux injonctions de l’enseignant ? Observatoire des politiques locales d'éducation et de la réussite éducative.
En présence de Michel Lussault, directeur de l'Institut français de l'Éducation et Serge Dorny, directeur de l'Opéra national de Lyon Nous visionnerons et discuterons, en avant-première nationale, le film documentaire L'élève de l'Opéra réalisé par l'anthropologue cinéaste Christian Lallier (coproduit par l'IFE, l'ENS de Lyon et l'Opéra de Lyon) qui permettra d’approfondir la réflexion sur le développement des projets artistiques et culturels menés en partenariat avec des collectivités, des instituts culturels et des établissements scolaires, ainsi que sur leurs conditions de pertinence pour la réussite éducative et scolaire.
Résumé du film : Chaque année en France, plus de 120 000 jeunes de 16 à 25 ans « décrochent » du système scolaire, sans diplôme et sans qualification : de quoi renforcer les clivages économiques, sociaux et culturels. L’échec éducatif est un enjeu politique qui mobilise aujourd’hui la société civile : institutions culturelles, acteurs économiques... PISA - PISA. This years focus is mathematics with an additional test in creative thinking.
The new PISA 2021 mathematics framework was recently launched. Preparations for this test are underway with participants from 36 OECD members and likely 50+ non-members involved. The PISA 2024 innovative domain, Learning in the Digital World, aims to measure students’ ability to engage in self-regulated learning while using digital tools. Parents d'élèves - Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants. Objectifs L'opération « Ouvrir l'École aux parents pour la réussite des enfants » (OEPRE) est conduite en partenariat entre le ministère de l'Intérieur et le ministère chargé de l'Éducation nationale.
Elle vise à favoriser l'intégration des parents d'élèves, primo-arrivants, immigrés ou étrangers hors Union européenne, volontaires, en les impliquant notamment dans la scolarité de leur enfant. Accueil - Éducation prioritaire. Premiers pas vers la compréhension du discours pédagogique. Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse. Aujourd'hui, déclarer son handicap au travail reste plus que jamais une démarche personnelle et totalement confidentielle.
Bien sûr, on se déclare d’abord pour soi, pour améliorer ses conditions de travail, ses relations avec ses collègues, pour aménager sa carrière, bénéficier d’une meilleure écoute, obtenir la compensation de son handicap… Mais la déclaration du handicap touche aussi au collectif. Dans ses effets, elle nous concerne tous au quotidien. Vis ma vue. Présentation Vis ma vue, développé à l’initiative de Streetlab (filiale de l’Institut de la Vision) avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (direction du numérique pour l'Éducation), en lien avec le réseau Canopé et la MGEN, est un jeu sérieux de sensibilisation au handicap visuel.
Il permet aux enseignants de cycle 3 (CE2, CM1, CM2 et 6è) d’aborder la question du handicap visuel avec leurs élèves en leur faisant prendre conscience des difficultés rencontrées par les élèves déficients visuels. Dans le contexte familier de la salle de classe, la cour de récréation ou encore la cantine, le jeu propose 8 missions de 3 minutes.
Chaque mission met en exergue une situation où les enfants malvoyants sont en difficulté. Un quiz de validation des connaissances vient clôturer chaque mission. Téléchargement du jeu Supports pédagogiques. Lettre Édu_Num Documentation N°63 - thématique de l'inclusion. Contribution proposée par Frédérique Yvetot Retour sur un projet mené en classe de 4e au collège Jean Monnet de Flers en juin 2019. Encadrés par la professeure documentaliste et deux enseignants de discipline (français et mathématiques), les élèves de l‘option « médias » du collège ont travaillé sur le thème des fake-news. Lors de ce projet, leur mission a été d’inventer une fausse information à destination des autres élèves du collège et des habitants de la ville de Flers.
Pour la rendre crédible, ils se sont donc appuyés sur un élément réel de leur vie de collégien (la rénovation de leur collège), ont inventé une fausse information (la débaptisation du collège, la recherche puis l’adoption d’un nouveau nom) et l’ont collégialement diffusée sur différents médias. Par ce projet, les élèves ont étudié la manipulation de l’information, sa circulation et sa viralité, et ils ont dégagé les caractéristiques principales d’une fausse information.
Def EREA 30aou11. EREA. Étudiants dyslexiques dans mon amphi : comprendre et aider. Compenser la dyslexie au collège - MOBiDYS. Les élèves à haut potentiel - Ressources pour scolariser les élèves à haut potentiel. Prendre en compte les besoins éducatifs particuliers des élèves à haut potentiel Les élèves à haut potentiel (EHP) font partie des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Un élève excellent n'est pas forcément précoce et un élève à haut potentiel n'est pas forcément un élève excellent. Si la plupart des EHP ne rencontrent pas de difficulté particulière dans leur parcours scolaire, certains EHP peuvent présenter des difficultés psychologiques ou scolaires. Les élèves à haut potentiel doivent donc bénéficier de réponses individualisées, dans le cadre de la personnalisation des parcours scolaires. La connaissance des élèves à haut potentiel doit permettre à l'enseignant d'élaborer un projet pédagogique adapté. La banque de ressources numériques éducatives (BRNE) "Équipe Réussite" pour les élèves allophones.
L'Oral. Harcèlement. L'Isoloir, pour apprendre à débattre - Thot Cursus. Les questions politiques et sociales sont fondamentales pour une société.
Or, les jeunes de 14 à 18 ans ne s'en préoccupent guère, trouvant cela trop austère et éloigné d'eux. Et pourtant, ce qui se décide dans les parlements à un impact direct sur eux. Il est donc nécessaire de les intéresser aux débats sociaux afin qu'ils prennent position et se confrontent aussi à des opinions différentes. Tralalere, la société qui a développé, entre autres, l'excellent 2025 Ex machina sur l'identité numérique revient avec un « jeu » appelé L'Isoloir. Qui sommes-nous ? - LeWebPédagogique - Partagez la connaissance ! Devenir un LéA — LéA. Pourquoi ?
Si votre lieu d'éducation est confronté à des questionnements sur des enjeux d’apprentissage, d’enseignement et/ou d’éducation, et que vous souhaitez engager une collaboration avec l’IFÉ pour y répondre, vous pouvez rejoindre le réseau des LéA. Il s’agit d’associer sur la durée, chercheurs, acteurs (enseignants, formateurs, éducateurs, animateurs…) et pilotes des lieux d'éducation, pour penser et mettre à l’épreuve des réponses. Un projet de LéA peut émaner d’un lieu d’éducation désireux de collaborer avec des chercheurs, de chercheurs désireux de collaborer avec un lieu d’éducation, ou d’une association entre chercheurs et lieu d’éducation déjà constituée. Aide aux victimes - Savoir accueillir la parole des élèves après un attentat. Comment organiser le dialogue avec les élèves ?
Il appartient au directeur d'école et au chef d'établissement d'organiser un temps de regroupement des élèves dans les classes ou la cour de l'école et de l'établissement pour un moment de recueillement individuel et collectif dans cette journée. Dans les deux cas, chaque enseignant doit encadrer sa classe durant ce temps de recueillement, dont la forme doit prendre en compte l'âge des élèves. Participer et faire participer. Participer et faire participer : regards croisés d’élèves et d'enseignants sur la participation en classe de seconde (Charlot & Reuter, 2012).
Problématisation Comment la notion de participation est-elle définie ? Quels en sont les enjeux pour les élèves et les enseignants ? Synthèse de l'article. Bruno Robbes : L'autorité éducative dans la classe. Coin pédago : la classe inversée. Vous souhaitez vous lancer dans la classe inversée mais vous n'osez-pas ? On vous explique tout et on vous accompagne avec une sélection de ressources. Coin pédago : escape games pédagogiques. Les escape games pédagogiques sont dans l'air du temps ! Et si vous testiez en classe ? [Interview] Qu'est-ce que la charge cognitive ? André Tricot est professeur de psychologie à l’Université Paul Valéry Montpellier 3, EPSYLON Lab. FEI 11 : Carole Schellinger : Réchauffer le climat scolaire. Journée de l'innovation 2014 - Accueil La Classe Plaisir : Le droit à l'erreur de la maîtresse.
Régulièrement, je répète à mes élèves qu'on a le droit de se tromper, que l'erreur fait partie de l'apprentissage, qu'il vaut mieux essayer et se tromper que ne pas essayer, que c'est pour cela qu'il ne faut pas se moquer de quelqu'un qui se trompe mais l’encourager… Rendez l’apprentissage de vos élèves plus ludique ! Si vous ne souhaitez plus recevoir nos communications, cliquez ici. Authentification - Certification des diplômes. Sciences Participatives.
Freinet et le cinéma. LYCEE : Ressources Canopé nouveaux programmes. Choisissez votre Atelier Canopé préféré. Comment aider nos élèves à mémoriser leurs leçons en classe et à la maison ? Dès mon année de PES, j’ai pu constater que certains élèves n’apprennent pas leurs leçons à la maison. Innovation pédagogique : un jeu pour révéler la créativité des étudiants. Éducation : pour en finir avec la "constante macabre" EPCC : expérimentation. Evaluer autrement : l’Evaluation Par Contrat de Confiance (EPCC) (ac Nancy) Un Guide pour votre rentrée.