100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit. Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal.
Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir.
Améliorer la qualité de l'enseignement Les principes du travail intellectuel demeurent les mêmes, peu importe l'âge, l'expérience ou la matière abordée. Même si au départ on s'adresse à une clientèle universitaire, ces fiches peuvent être utilisées aussi bien au primaire qu'à l'université. Situations et besoins pédagogiques variés Vignettes de pédagogie active. Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis. Webographie : « Suivre la recherche universitaire en éducation » Généralités : OpenEdition Journals : Hypothèses : Mondes Sociaux (magazine de sciences humaines et sociales) : Archive ouverte en Sciences de l’Homme et de la Société : The Conversation : Que dit la recherche ?
Canal U (Sciences humaines, sociales, de l’éducation et de l’information ) : Sciences de l’information et de la communication : INTERDISCIPLINARITE. Interdisciplinarité, le mot fait son apparition à la fin des années 1960 après interdisciplinaire[1]. « La spécialisation et le fractionnement des disciplines atteignent des sommets inconnus auparavant.
L’interdisciplinarité apparaît alors comme une impérieuse nécessité sous peine de dislocation » L’interdisciplinarité est l'art de questionner plusieurs disciplines pour répondre à des questions communes. L'intérêt est d’atteindre un but commun en confrontant des approches disciplinaire différentes. Elle n’est pas naturelle dans l’espace et les traditions scolaires en France L’Interdisciplinarité est de l’ordre du moyen et non de la finalité pour favoriser les processus d’apprentissage chez l’élève. Tacit pour renforcer les stratégies de lecture. " Dans notre lycée professionnel, notre équipe, composée de la professeure documentaliste, la coordinatrice ULIS et la coordinatrice PAPS (Pôle accompagnement à la persévérance scolaire) utilise TACIT pour accompagner les élèves les plus en difficulté du lycée.
Nous avons mis en place des ateliers TACIT afin d’aider les lecteurs précaires à développer ces compétences indispensables dans leur cursus scolaire et tout au long de la vie. Les bons lecteurs relient les éléments venant du texte avec leurs propres connaissances, effectuent des inférences, ce qui leur permet de comprendre le sens du texte et ainsi d’acquérir de nouvelles connaissances. Mais si ces stratégies ne sont pas maîtrisées, peu exploitées, la compréhension n’est pas efficace", écrit Soline Goguet-Jourdin, professeure documentaliste. " L’enseignant peut suivre en temps réel le travail des élèves, et opérer ainsi un retour sur les difficultés rencontrées par les élèves.
Sur le site de Poitiers. Hybridation en documentation — Site Prof-doc. Analyse des points de vigilance dans la discipline pour l'hybridation : Le contexte actuel, amène une transformation de l’organisation des centres de ressources pour ce qui concerne notamment la diffusion des connaissances (utilisation importante des interfaces numériques etc…).
Les différents systèmes d’information génèrent des complexités qui peuvent peser sur l’élève notamment pour ce qui concerne la continuité documentaire. L’hybridation amène les centres de ressources à repenser la communication, la mise à disposition de ressources et l’organisation des environnements de formation.
Pour que les outils numériques rendent les apprentissages efficaces, il est nécessaire de faire évoluer les contextes dans lesquels ils sont utilisés (collaboration, interaction etc..). Recommandations, préconisations : Le professeur documentaliste a une place essentielle dans le processus d’hybridation. Continuité pédagogique pour les professeurs documentalistes. Cette page a été élaborée à partir des productions académiques déjà existantes.
Elle montre la combien les initiatives ont été nombreuses et elle illustre la diversité des leviers par lesquels le professeur documentaliste peut contribuer au travail des équipes pédagogiques pour mettre en œuvre la continuité pédagogique. Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et les propositions d’actions et séquences sont à adapter en fonction des conditions locales. Il s’inscrit dans le cadre des pages générales éduscol dédiées au plan de continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives. Principes utiles pour apprendre...d'après les neurosciences. Accueil - Sciences cognitives. Cogni'classes. Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. Cette captation vidéo a été réalisée le 3 juin 2015 lors d'une journée de formation intitulée : Les dispositifs, la classe, l’établissement ; quels soutiens à l’engagement des élèves ?
Cette journée a été l’occasion de réfléchir aux enjeux d’une aide apportée de manière cohérente et ajustée aux besoins des élèves, dans un contexte marqué par la controverse autour de l’insuffisante efficacité des dispositifs d’accompagnement des élèves. Quels pas de côté ces dispositifs font-ils faire aux enseignants, aux praticiens, afin de mieux comprendre la nature des difficultés des élèves ? La réflexion s'est appuyée notamment sur le travail d’une équipe de recherche qui a étudié durant deux années les formes de soutien proposées aux élèves en difficulté dans des configurations locales très différentes. Le test du Marshmallow - L'Edito carré. Le test du marshmallow se fissure. Le test du marshmallow est probablement le test le plus célèbre en psychologie sociale : imaginé en 1972, il est censé mesurer la résistance à la frustration d’un enfant.
Comment fait-on ? Eh bien, on le met en compagnie d’un marshmallow, et on lui propose le marché suivant : s’il attend suffisamment longtemps il aura bientôt deux marshmallows. Ce test a donné lieu à une immense littérature. Il est simple à réaliser, il faut au moins un enfant et un marshmallow — voire deux marshmallows si vous tenez vos promesses — ce test est également simple à comprendre et il n’est pas dénué d’arrière fond moral. Car, l’idée sous-jacente est la suivante : c’est bien d’accepter d’être frustré, ceux qui réussissent sont ceux qui sont capables de se retenir, qui peuvent épargner. Cet arrière-plan est si prégnant que ce test a même été interprété comme disposant d’une valeur prédictive sur la réussite des enfants. Or, depuis quelques années, le marshmallow se fissure.