Numérique et apprentissages

Confinement, numérique et neurosciences : les apprentissages face à la pandémie. Avec Stanislas Dehaene. Il y a un an, toutes les écoles fermaient avec le confinement.

Depuis, les conséquences ont été dénoncées, entre décrochage scolaire et accroissement des inégalités. À la veille d’une potentielle nouvelle fermeture des écoles dans certains départements, nous recevons Stanislas Dehaene, neuroscientifique et Président du Conseil scientifique de l’éducation nationale. Un enfant peut-il apprendre à distance face à un écran ? Des outils pour évaluer différemment : comment le numérique peut-il être au service réel des apprentissages? - Google Slides.

23 mars 2021 : André Tricot. Les recherches d'André Tricot portent principalement sur les apprentissages et la recherche d’information avec des documents numériques, selon une approche cognitive et ergonomique.

Il interroge également la théorie de la charge cognitive et à l’ergonomie des IHM (Interfaces Homme-Machines). Le terme de pédagogie numérique est souvent utilisé, comme s’il existait une façon d’enseigner avec les outils numériques qui était différente d’une façon d’enseigner sans ces outils. Superficiellement c’est évident le cas. Mais quand on regarde les choses en détails, il est moins simple de répondre aux questions : le numérique a-t-il permis d’inventer de nouvelles tâches d’enseignement ? De nouvelles tâches d’apprentissages ? Il est l’auteur de nombreux articles et ouvrages, parmi lesquels : Amadieu, F., & Tricot, A., Apprendre avec le numérique, 2ème édition.

Tricot, A. & Chesné, J. La synthèse de la webconférence. Isabelle Ducos-Filippi nous parle des apports du numérique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Autrice, professeure de lettres, formatrice à l’INSHEA et chargée de mission à la DESDEN 77, Isabelle Filippi est très active sur Twitter dont le compte @IsafilProfASH, regorgeant de conseils pédagogiques, est suivi par près de 12000 abonnés.

Découvrez son dernier ouvrage Accompagner les élèves Dys, c’est possible ! Aux éditions ESF Sciences Humaines. Elle nous propose dans cet article son regard sur les apports du numérique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. Quels sont les apports du numérique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ? Le soutien apporté par la technologie a pour visée essentielle de rendre accessible à ces élèves ce qui ne l’est pas habituellement à cause de leur(s) trouble(s) ou de leur situation. Le professeur du XXIe siècle sera-t-il numérique ? Le mardi 1er décembre 2020, le Conseil scientifique de l’éducation nationale a organisé le colloque « Quels professeurs au XXIe siècle ?

». Un rapport de 122 pages, rédigé sous la direction de Yann Algan, présente les enjeux abordés lors de cet événement. 7 pages sont consacrées au numérique. Retour sur les points clés à retenir. Le colloque scientifique « Quels professeurs au 21ème siècle ? André Tricot nous parle de la conception des ressources numériques. Mercredi 5 novembre, nous avons eu la chance de ‘recevoir’ André Tricot pour un webinaire dédié à la conception des ressources numériques par les enseignants.

La conception de ressources Il est vrai que les ressources sont sur Internet sont extrêmement nombreuses mais qu’en est-il de leur efficacité, utilisabilité et acceptabilité ? À travers son intervention, André Tricot souligne des points essentiels dont en voici quelques-uns : Toute création de ressource doit commencer par un scénario pédagogique.Le scénario pédagogique doit contenir : un objectif clairement identifié et atteignableune progressiondes tâches à réaliser par les élèves ainsi que les supports qui le permettentdes tâches adaptées aux connaissances viséesun système de régulation (des apprentissages)un dispositif d’évaluation.

Lettre ÉduNum Langues vivantes. Réalisées par les expertes disciplinaires de la direction du numérique pour l’éducation, en collaboration avec l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR), les lettres ÉduNum évoluent pour mieux informer les professeurs sur le numérique éducatif et les accompagner dans le développement de pratiques pédagogiques.

L’organisation des contenus a été repensée dans une architecture plus dynamique. Dans cette dernière publication, vous trouverez un rappel des principes généraux de la continuité pédagogique ainsi que plusieurs exemples de mise en œuvre avec un focus sur les usages pédagogiques des espaces numériques de travail (ENT) et des présentations interactives en ligne. Formation à distance : évitez de sombrer dans la « technofolie » !

Alors qu’un autre semestre universitaire virtuel se profile à l’horizon – le deuxième, voire le troisième pour certains depuis le début de la pandémie – la fatigue et la baisse de satisfaction envers ce format à distance semblent de plus en plus senties, de part et d’autre de l’écran.

D’un côté, il y a des étudiants inquiets de la qualité des cours reçus, mais surtout en manque de la vie de campus et associative. De l’autre, des enseignants à bout de souffle ou à court de moyens, poussés du jour au lendemain à changer leurs pratiques et à animer leurs classes depuis la maison. Au-delà des impacts purement pédagogiques, c’est aussi la question de la santé mentale de tous qui inquiète aujourd’hui.

Ayant personnellement dû donner cours en ligne à plus de 250 étudiants de premier cycle universitaire au cours des dernières semaines, j’ai été à même de vivre ces enjeux et de ressentir toutes les limites de ce nouveau mode d’enseignement. Éviter la technofolie Une approche plus humaine. Petit guide intergalactique du numérique. Conception : Fabien Devilliers - La Fibre64 : Ce livret s’adresse aux personnes ayant participé aux ateliers numériques organisés par La Fibre64 dans le cadre de la politique départementale d’inclusion numérique.

Il s’adresse plus précisément aux personnes qui découvrent le monde numérique, qui voudraient se lancer dans cet univers, peut-être même acheter leur premier ordinateur ou tablette, qui veulent créer une adresse mail, se connecter à internet, écrire leurs mémoires, etc. aux personnes qui ont déjà un équipement et ont donc déjà un pied dans le monde virtuel, mais qui veulent en apprendre davantage et se perfectionner pour devenir des capitaines du numérique.

Télécharger le livret au format PDFConception : Fabien Devilliers - La Fibre64En Creative Commons An@é. Plan numérique : quel est l’impact de l’utilisation d’équipements numériques mobiles sur les apprentissages des élèves ? Détails Publication : 6 février 2021 Lancé en 2015, le Plan numérique avait pour ambition majeure le déploiement à l’échelle nationale de ressources pédagogiques et d’équipements numériques mobiles dans les écoles et collèges français.

Cette étude présente les principaux résultats des premières exploitations des évaluations des compétences disciplinaires et numériques du panel de 5203 élèves suivis en cinquième puis en quatrième et de l’enquête auprès de leurs enseignants de cinquième. AUPTIC2020représentations plus valuesPDF. Grenelle de l'Éducation [synthèse d'atelier] : Numérique. Cet atelier répond en partie aux différentes remarques, observations et questions soulevées au cours et à l’issue du premier confinement, où tous les élèves et tous les professeurs de France se sont retrouvés connectés sur différentes plateformes numériques en substitution des cours en présentiel en salle de classe.

Nous sommes ici confrontés à un sujet majeur dans la garantie de l’égalité de chaque élève à réussir, dans des conditions similaires assurées ici par le numérique. Dans cette idée nous sommes également confrontés à une question importante, celle des bonnes conditions de travail des professeurs à travers un accompagnement dédié. Nous avons appris de ce premier confinement grâce à de nombreuses données statistiques sur tout le pays.

De ces analyses et des différents constats et retours d’expérience, un travail doit être réalisé pour agir en faveur d’un numérique éthique, compris de tous, efficace, pertinent et visionnaire pour construire en confiance l’école de demain. Valeur ajoutée numérique Andre Tricot Francais plus. LV Synthèse disciplinaire 2020. Veille pour la continuité pédagogique. Programme - États généraux nationaux - États généraux du numérique pour l'éducation. Instagram. Numérique à l’école. Les effets positifs du numérique sur la réussite des élèves. Une revue de la littérature internationale par le ministère de l'éducation écossais. - Chaire Franco-Chinoise sur les Politiques d'Education en Europe.

Les technologies numériques sont définies ici comme tout processus dans lequel l’enseignant ou l’élève utilise un équipement numérique comme un ordinateur (ou un smart phone, une tablette, un lecteur MP3 ou une console) pour accéder à des outils numériques tels que des plateformes d’apprentissage et des environnements d’apprentissage virtuels (EAV), et/ou des ressources d’apprentissage numériques (telles que des leçons, des tests, des aides à l’apprentissage et des jeux) pour améliorer ses connaissances et ses compétences.

Contributions thématiques. Enseigner concrètement et ludiquement le numérique : le « défi oralité » des vacances. – Le Blog de l'Oralité. Depuis l’émergence des NTIC, nouvelles technologies de l’informatique et de la communication, le numérique devient prégnant et interroge quant aux défis éducatifs qui sont les siens. L’école doit-elle résister à cette tendance ou y céder ? La question a longtemps été posée sous cette formulation. C’est pourquoi les tenants du principe de précaution militaient ardemment pour la mise à distance du portable à l’école, ou l’éloignement de toutes technologies qui viendraient « remplacer » les anciens outils comme le livre, le manuel, le savoir professoral, le cours en présentiel.

Et cette position s’entend, parce que l’individu a pour limite l’usage limité du temps et des techniques. A d’autres, parfois de concéder qu’il fallait équiper l’école pour rentrer dans la nouvelle modernité, sans avoir pour autant de vision globale et éthique sur la technique. Numérique et apprentissages scolaires. Que sait-on de l’influence du numérique sur les pratiques des enseignants et sur les apprentissages scolaires des élèves en France aujourd’hui ? Les élèves français disposent-ils tous du même équipement informatique dans leur établissement ?

Pour apporter des éléments de réponse à ces questions , le Cnesco publie le dossier « Numérique et apprentissages scolaires ». Fruit de deux années de travail, ce dossier, a mobilisé une douzaine de chercheurs pluridisciplinaires. 201015 Cnesco Tricot Numerique Fonctions pedagogiques 1. Ressources > Numérique et différenciation en cours de langues vivantes. Un Groupe de Réflexion et de Travail sur le numérique, composé de professeurs d’anglais, d’espagnol, d’italien et de portugais, a réalisé des séquences clés en mains avec le concours de la DANE Délégation académique au numérique éducatif et le soutien de la DAIP. Les membres du groupe ont construit ensemble des séquences dans lesquelles le numérique contribue à la différenciation.

Le thème de chaque séquence quelle que soit la langue est la "ville", et le niveau visé est le A2 toutefois la différenciation permet d’offrir des activités par compétences au niveau A1, A2 et B1 selon le niveau de compétences atteint par chaque élève. Les travaux étaient dirigés par Mme Bouichou, IA-IPR Inspecteur académique Inspecteur pédagogique régional d’anglais et la coordination du groupe assuré par M. Laurent Devismes.

Coordination et présentation du Genial.ly commun ont été réalisées par Mme Vanessa Deglaire. La fracture numérique n'épargne pas les jeunes. On les appelle parfois les “digital native”" mais l’expression est trompeuse, car la génération des “enfants du numérique”" (c’est la traduction québécoise) n’est pas épargnée par l’illectronisme. Trois contributions du numérique à l’enseignement et aux apprentissages (2/n) Enseigner et apprendre au XXIème siècle: réflexions sur le numérique éducatif (1/n)