EMI

Logiciels libres - Zooms - Ressources en ligne - Chercher, trouver - Bibliothèque - Lieux ressources - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie. 115 janvier 2017. Nos ressources INFOX pour la Semaine Mondiale de l'Education aux Médias et à l'Information - Savoir*Devenir. Chaque année, l’UNESCO célèbre la semaine mondiale de l’Education aux Médias et à l’Information.

Belle initiative, quand bien même nous souhaiterions que l’EMI intègre, toute l’année, le cursus scolaire comme discipline à part entière. Cette année, l’accent étant mis sur la désinformation, nous vous proposons une série de ressources pédagogiques pour aborder le sujet 1) A partir du programme Médiatropismes réalisé avec l’INA et le soutien du ministère de la Culture, deux ateliers pour les collégiens Atelier INFOX VidéoFiche pédagogique D’autres vidéos et fiches pédagogiques portant sur les grands enjeux du numérique sont disponibles 2) Issu du programme européen Youcheck !

Dossier Accompagnement Littératie visuelle Fiche atelier Interprétation & Détournement. Méthodes de recherche en contexte numérique - Contenu téléchargeable - Les presses de l'Université de Montréal. Décryptage. L’expérience inédite du confinement et la nécessité d’assurer une continuité pédagogique a poussé les enseignants à faire preuve de créativité, à innover pour proposer leurs cours à distance.

Peut-être pouvons-nous prendre le temps maintenant de nous poser quelques questions au sujet de la réalisation des ressources pédagogiques : Quelles erreurs éviter ? Quelle articulation penser entre ces ressources et l’accompagnement à mettre en place ? Présentation La série décryptage propose d’analyser les processus à l’œuvre dans la scénarisation, la médiatisation et l’intégration de ressources pédagogiques à des fins d’apprentissage, avec le numérique. La Méthode QQOQCP. [Qu’es aquò ?] Démystifions les flux RSS · Pofilo.fr. Bonjour à tous, Il y a quelques jours (plus de 800 à vrai dire), j’avais lancé une série intitulée Qu’es aquò ?

Dont le seul article traitait de la neutralité du net. Aujourd’hui, vient le renouveau de cette série sur un sujet qui est très utilisé par les geeks mais qui pourrait (devrait ?) L’être par tout le monde: les flux RSS. Je vous laisse voir le sommaire (à droite sur PC, au-dessus sur mobile) pour le plan de cet article. Un fichier XML RSS correspond depuis 2002 à Really Simple Syndication (Syndication Vraiment Simple en français). Vous pouvez par exemple retrouver ici le flux RSS de ce site. Si vous regardez bien, la balise principale est <rss version="2.0">.

<channel><title>Pofilo.fr</title><link> content on Pofilo.fr</description><generator>Hugo -- gohugo.io</generator><language>fr-FR</language><copyright>Tous droits réservés</copyright><lastBuildDate>Sun, 23 Feb 2020 00:00:00 +0000</lastBuildDate> Sur mon flux, on retrouve ensuite 10 fois la balise item. Numérique et apprentissages scolaires. Que sait-on de l’influence du numérique sur les pratiques des enseignants et sur les apprentissages scolaires des élèves en France aujourd’hui ?

Les élèves français disposent-ils tous du même équipement informatique dans leur établissement ? Pour apporter des éléments de réponse à ces questions , le Cnesco publie le dossier « Numérique et apprentissages scolaires ». Fruit de deux années de travail, ce dossier, a mobilisé une douzaine de chercheurs pluridisciplinaires. ACCUEIL - C.Q.F.D. - Science et esprit critique. Outils et ressources. Outil Ultime – Un projet de Action Médias Jeunes. Les formations professionnelles radio. Glitch. Formats ouverts, pour quoi faire ? L'April publie un poster pour expliquer aux utilisateurs de logiciels, l’intérêt de choisir des "formats ouverts" pour échanger et sauvegarder leurs fichiers.

Présentation. Apprendre à combattre la désinformation : une expérience conversationnelle interactive pour jeunes et moins jeunes! 9 adultes sur 10 au Canada affirment s’être déjà fait prendre au piège d’une fausse nouvelle.

C’est énorme. À ce sujet, Radio-Canada propose une expérience interactive visant à aider les élèves à développer leurs compétences sur la désinformation. Et les nôtres aussi, qui sait? « La désinformation ne prend pas de répit et la pandémie de la COVID-19 en est la preuve. 2020_Le traitement médiatique du Covid 19 by PREVOST SORBE on Genially. Revue française des sciences de l’information et de la communication. Accueil.

Quels sont les impacts de la désinformation? La désinformation et l’angoisse : partenaires de choix De façon générale, les fausses nouvelles parviendraient à se répandre plus largement en exploitant des émotions fortes, comme la peur et le dégoût.

C’est du moins ce que suggère une étude du Massachusetts Institute of Technology publiée dans la revue Science en 2018. Qui plus est, le fait croire aux fausses nouvelles serait un bon prélude à l’anxiété, surtout en temps d’épidémie. En effet, les résultats préliminaires d’une récente enquête sur la pandémie et ses impacts psychologiques et comportementaux, menée par une équipe de l’Université de Sherbrooke, montrent qu’un Québécois sur six serait susceptible de souffrir d’anxiété ou de stress post-traumatique lié à la pandémie, et que croire à diverses fausses nouvelles et théories du complot pourrait « accentuer les facteurs de stress ». Davantage de confusion. PassEMI - Parcours de formation à la Culture de l'Information et des Médias.

Internet Sans Crainte. Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans. Cybermoi/s. Tous nos textes sur la Covid au même endroit. Table des matières.

La presse à la une. La Presse à la Une - Action pédagogique. Enseigner l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) L'éducation aux médias et à l'information telle que définie dans le glossaire de l'ouvrage consacré aux Cultures de l'information (LIQUÈTE, Vincent, coord. Cultures de l’information. Paris : CNRS éditions, 2014) consiste en une « politique et démarche de formation visant l'acquisition de compétences de lecture, d'écriture et d'usage éclairé de l'information médiatique. Elle comprend une dimension cognitive (connaissance des principes de production, de communication et de signification des médias de masse), sociale (formation à l'esprit critique, à l'expression citoyenne et conscience du rôle des médias dans le fonctionnement de la démocratie) et technique (maîtrise des outils de communication).

Progression EMI 3ème 2020-2021. Cette année, en plus des 5ème que je conserve en demi-groupe, j’aurai aussi les 3ème à l’emploi du temps (une heure quinzaine en classe entière) Objectif affiché: les préparer à PIX.

Objectif sous-jacent: développer des compétences info-documentaires et d’EMI, mais PIX est clairement l’argument choc de négociation (même si je n’ai pas dû négocier longtemps, puisque la proposition d’avoir un niveau supplémentaire en cette rentrée, a été formulée en fin d’année par mon adjoint). J’ai donc pas mal de séances hebdomadaires, avec une progression pour les 5ème qui est déjà prête et qui ne bougera pas beaucoup. C’est un choix assumé de ma part, qui n’obstrue pas mes autres missions, rassurez-vous!

Concernant PIX: sans m’attarder sur le bien fondé de cet outil de certification, je suis opposée au fait de balancer les élèves face à l’outil le jour J sans aucune préparation en amont. Au sein de mon établissement, nous serons deux référents: mon collègue de technologie et moi-même. Guillaume et les algorithmes. Identitenumerique. Google Trends. Decryptimages, apprendre à voir. Voyageurs du Numérique.

Éducation critique aux médias et à l’information en contexte numérique. La Revue des médias : le magazine d'analyse des médias de l'INA. Annuaire des acteurs et actrices de l’accompagnement au numérique libre. En octobre 2019, nous avons publié un article signalant notre besoin d’identifier les acteurs et actrices de l’accompagnement au libre dans lequel nous proposions à toutes celles et ceux qui exercent une activité de médiation numérique (bénévole et/ou professionnelle) autour des logiciels libres de répondre à un questionnaire en ligne.

L’objectif : recenser les personnes, structures et organisations réalisant des accompagnements au numérique libre et publier leurs coordonnées dans un annuaire pour celles qui le désirent. Nous souhaitions d’une part pouvoir estimer la taille de l’écosystème dans lequel nous nous inscrivons, d’autre part pouvoir réorienter les demandes que nous recevons vers d’autres acteur·ices, plus disponibles, plus localisé·es ou plus spécialisé·es que nous.

Panorama des médias sociaux 2020. Comme chaque année depuis 12 ans je vous propose une nouvelle version de mon panorama des médias sociaux. Cette douzième version est particulièrement complète, car avec le confinement les usages se sont grandement intensifiés et diversifiés. Certes, étant coincés à la maison, nous n’avons pas d’autres moyens à disposition pour socialiser, il n’empêche que l’année 2020 marque la consécration des grandes plateformes sociales et sonne un nouveau départ pour de nombreux usages de niches qui trouvent dans cette crise sanitaire un second souffle. Quand j’ai publié la première version de mon panorama en 2008, j’étais loin de me douter de l’importance que prendraient les médias sociaux dans notre quotidien.

Nous sommes en 2020, Facebook a cinq fois plus d’utilisateurs que les plus gros médias du siècle dernier (2,5 Mds de membres vs. 500 M de téléspectateurs à la grande époque de MTV ou CNN). Des positions dominantes qui se consolident.