Devoirs et stratégies d’étude efficaces. Les recherches récentes démontrent que les devoirs, comme nous les connaissons, n’ont pas d’impact sur la réussite des élèves.
La pratique est essentielle aux apprentissages durables et profonds. Dans un modèle d’enseignement traditionnel magistral, elle se déroule généralement davantage à l’extérieur des cours. Or, la pratique des devoirs, en mathématique notamment, s’avère bénéfique surtout pour les élèves forts. L’exercice de la compétence disciplinaire devrait se faire principalement en classe, accompagné de la rétroaction de l’enseignant et de l’apport des pairs, car une pratique non accompagnée réduit davantage l’écart entre les élèves performants et organisés et les autres. Les activités pratiquées pendant les temps libres sont aussi importantes pour le développement des jeunes. Mise en place d’un espace d’apprentissage en ligne. Apprentissage : le cerveau est comme une forêt! Que se passe-t-il dans la tête d’une personne qui apprend?
Comment une meilleure connaissance du fonctionnement du cerveau peut-elle aider un enseignant à améliorer sa pratique? De l'intérêt de considérer la formation comme un processus. L’efficacité d’une formation ne peut se juger au niveau de satisfaction des apprenants, ni à ce qu’ils ont appris.
Il s’agit prioritairement d’aller voir ce qu’il en reste sur le terrain, donc vérifier qu’il y a un transfert réel des acquis de la formation par les apprenants (donc une montée en compétences effective), voire un impact sur la performance de l’organisation (visible au travers d’indicateurs de résultats soigneusement sélectionnés, comme nous y invite la démarche du retour sur les attentes). Et pourtant, il est fréquent de questionner la pertinence de la construction pédagogique en fonction du niveau de satisfaction et d’apprentissage (les deux premiers niveaux du modèle de Kirkpatrick). Parfois, on ira jusqu’à rendre les apprenants coresponsables de l’ingénierie pédagogique en leur demandant si tel thème devrait être traité plus longuement, si telle méthode pédagogique était adaptée… Au mieux, cela nous donnera des indications pour les rendre effectivement plus satisfaits. Le numérique est-il efficace pour enseigner et apprendre ?
La question de l’efficacité du numérique dans l’enseignement s’avère légitime et plutôt ancienne.
Elle portait déjà, au milieu du siècle dernier, sur des médias comme la radio et la télévision pour ensuite évoluer vers les médias numériques. Néanmoins, la recherche effrénée d’une réponse a très vite tourné au solutionnisme technologique visant souvent à démontrer, pour diverses raisons, l’efficacité des technologies sur les apprentissages. Schématiquement, ces travaux peuvent se décomposer en trois approches – ou courants – qui continuent à cohabiter aujourd'hui. Un premier courant de recherche s’intéresse à la manière dont le numérique influence l’apprentissage des étudiants. Quality Assurance & Food Safety - January February 2020 - Let’s Talk Training. By Lisa Lupo.
Apprendre au XXIème siècle - avec et par la science. Aujourd’hui dans le magazine de l'éducation de France Culture nous conjuguons le verbe apprendre au futur.
Écrire des scénarios réalistes pour vos modules e-learning. Nous voulons tous créer d’excellents modules e-learning qui parlent vraiment à nos apprenants et qui les aident à s’améliorer au travail.
Pour y arriver, vous pouvez créer des scénarios réalistes. Cela semble assez facile, mais écrire un scénario réaliste demande un peu plus que simplement ajouter des personnages et des bulles sur une diapositive. Créer un scénario crédible qui s’applique à votre groupe d’apprenants nécessite quelques efforts et de la réflexion. Dans cet article, je vais me concentrer sur trois principes directeurs pour écrire des scénarios e-learning réalistes et vous montrer comment appliquer chacun de ces principes en contexte. Commençons donc par cette situation : vous êtes concepteur pédagogique pour une société de produits pharmaceutiques. 1 : créer des personnages auxquels les apprenants peuvent s’identifier.
Boîte à outils pédagogiques. SAM : une approche de conception e-learning plus agile. En conception pédagogique, le modèle ADDIE est sans aucun doute le plus connu et le plus utilisé pour l’élaboration de solutions d’apprentissage. Pour rappel, l’acronyme ADDIE signifie Analyse, Design (ou conception), Développement, Implémentation, et Évaluation. Ce modèle propose un processus avec des étapes à franchir et des livrables à chaque étape. Les 5 niveaux du numérique-Feuille 1. Utilisation d'un moodboard pour la conception visuelle e-learning.
Le choix de l’identité visuelle pour votre projet e-learning peut être une tâche difficile.
Il y a de nombreuses décisions à prendre : les polices à utiliser, la façon dont vous allez intégrer l’identité visuelle de votre société, les images et les icônes à inclure, etc. Un bon moyen de rassembler certains des éléments clés de la conception visuelle de vos projets e-learning consiste à utiliser un moodboard, appelé aussi planche d’inspiration. Outil n10 aide aux enseignants pedagogie differenciee. Le digital dans l'activité de formateur. Le digital dans l'activité de formateur Ecrire - collaborer Cartes mentales Xmind.
Livre blanc industrialisation formation. Le rôle des chunks dans le processus de mémorisation - XOS. Le rôle des chunks dans le processus de mémorisation 4/5 - 11 votes La mémoire est a minima le processus qui permet de stocker et retrouver une information – plus ou moins fidèlement – en l’absence de l’information originale.
Elle peut être temporaire (mémoires sensorielle, à court terme, de travail) ou quasi-permanente (mémoires à long terme), ou selon certains psychologues, ne former qu’une seule entité, un seul construit.
Il est temps de réinventer vos formations avec les neurosciences ! Ça bouge ! 19 novembre 2019 Les neurosciences permettent, notamment, de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau apprenant. [Newsletter 210] La formation pour les nuls. Apprendre à apprendre est, semble-t-il, la compétence du 21e siècle, et si apprendre à transmettre l’était également ? La dimension digitale apporte bien sûr de nouvelles possibilités à la formation, et oblige même à se professionnaliser. Former reste cependant accessible à tous si quelques bases sont maîtrisées. Welcome dummies! Apprendre la pédagogie Pour former occasionnellement, il n’est pas nécessaire de savoir jargonner pédagogie, il suffit de se souvenir comment nous avons réussi nos premiers apprentissages.
DOSSIER ACTIVE SITE. Designing rich blended learning with lbc. La classe inversée : nouvelle chimère pédagogique, vraiment ? C’est sûr, la classe inversée interroge. Elle est souvent critiquée, soit pour l’absence d’études qui prouvent sa pertinence, soit parce qu’elle est adulée et mise en œuvre de manière partielle ou impropre… Mais il n’en reste pas moins que la démarche recèle de nombreux points intéressants, en lien notamment avec les méthodes actives et l’apprentissage expérientiel.
La classe inversée, c’est quoi au juste ? Introduite il y a une dizaine d’années, la classe inversée vient de l’anglais « flipped classroom », expression de deux professeurs de chimie dans le Colorado, Jon Bergmann et Aaron Sams. Cette méthode a été plus connue à partir de 2012, date à laquelle ils ont publié leur livre « Flip your classroom ». Le principe de la classe inversée ?
Pourquoi donc la classe inversée est-elle critiquée ? D’emblée, le nom donné à cette nouvelle pédagogie met la classe « inversée » en opposition à la classe dite « traditionnelle ». Des pistes pour améliorer la classe inversée. Education 4 1 20181024 Communication 1 1.