Groupe Facebook de formateurs en santé. Escape game sur les Open badges. Webinaire "Comment intégrer la simulation numérique dans la formation infirmière?" Infographies pédagogiques. Quand la vidéo devient un outil pour enseigner.
Et si la dématérialisation des supports de formation était un vrai plus pour l’apprentissage ? Classe renversée en cours d’anglais (retour d'expérience) Un article, communication au colloque QPES 2019, "(Faire) coopérer pour (faire) apprendre ?
", une publication sous licence CC by sa nc Ecole Navale, Lanvéoc, France –CREAD EA3875, alcino.ferreira@ecole-navale.fr 1. Introduction. Innovez dans votre classe… faites tourner les tableaux ! Avez-vous déjà entendu parler des tableaux tournants ?
C’est un exercice classique dans la classe renversée ! Une pédagogie nouvelle nécessite de nouvelles méthodes et de nouveaux genres d’exercices. Les « tableaux tournants » en sont une illustration. Quelles stratégies pour mettre l’élève au cœur de l’apprentissage ? La classe virtuelle : une étape clé de la formation e-learning. “Classe virtuelle”.
Si ce terme peut sembler futuriste, sa définition est pourtant simple : rassembler des individus éloignés géographiquement sur une même plateforme, où ils pourront suivre une formation à distance, par système de visioconférence. Le virtuel : une aide pour réussir les examens pratiques! Commencée en 2017, l’étude dont le rapport intitulé “Pertinence pédagogique de la simulation clinique par réalité virtuelle dans la formation collégiale Soins préhospitaliers d’urgence ” vient d’être publié (juin 2019) décrit l’expérimentation menée auprès de 35 étudiants en soins préhospitaliers d’urgence et de techniciens ambulanciers paramédicaux par des chercheurs du Cégep de Ste-Foy et du Cégep de Sherbrooke au Québec.
L’objectif était de voir si la simulation par la réalité virtuelle totalement immersive (SRVTI)* pouvait être une modalité technopédagogique efficace afin de permettre aux étudiants de réussir plus facilement leurs examens pratiques lors de l’évaluation des connaissances du Programme national d’intégration clinique (PNIC). Les conclusions de l’étude montrent l’intérêt de la mise en place de nouveaux outils innovants et leur influence positive sur les résultats aux examens pratiques proposés dans ces centres. visualisation du rapport (pdf) Accès direct au pdf : KIT La Chambre des erreurs. Espaces d'apprentissage. École d'ingénieurs généralistes et de spécialité, Arts et Métiers dispense des formations initiales, continues et par apprentissage.
Dans son projet stratégique 2015-2025, elle affiche l'ambition d'être un grand établissement de technologie. Parmi ses axes de développement, elle vise : Salles innovantes digital learning. Nouveaux espaces d'apprentissage par Denis CRISTOL. Les Tiers-Lieux apprenants ?
C’est un sujet qui passionne Denis CRISTOL, Directeur de l'ingénierie et des dispositifs de formation du CNFPT, chercheur associé à Paris Ouest Nanterre, expert des questions d’innovation pédagogique. D’abord parce que la notion d’apprenance qu’il développe et met en œuvre s’intéresse à toutes les conditions facilitant l’acte d’apprendre. Les espaces innovants à l'EHESP. Le guide "Espaces universitaires : osons le co-design et le design thinking !" - Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation. Aménager et décorer un espace de brainstorming / créativité dans les bureaux ? Aujourd’hui, c’est d’une tendance nouvelle dont nous allons vous parler sur le blog de Kollori : la création d’espace de créativité et de brainstorming dans les locaux des entreprises.
En effet, en temps de crise, la fameuse devise anglo-saxonne « Innovate or Die » est de plus en plus prise au sérieux par les entrepreneurs. D’où la mise en place d’espaces à l’intérieur des locaux de l’entreprise, qui pourront permettre aux salariés d’avoir de nouvelles idées et d’innover. Kollori vous donne quelques conseils pour aménager et décorer un lieu de la sorte dans votre entreprise. Guides FOAD et Hybridation. Guides sur la mise en oeuvre de la FOAD. Blended learning : le cocktail pédagogique. Stratégie de transformation pédagogique numérique. Un article, communication au colloque QPES 2019, "(Faire) coopérer pour (faire) apprendre ?
", une publication sous licence CC by sa nc AUDE PICHON Université de Nantes, Pôle Pédagogie, Faculté des Sciences et des Techniques, Aude.Pichon[at]univ-nantes.fr ISABELLE BEAUDET Université de Nantes, Faculté des Sciences et des Techniques, Isabelle.Beaudet[at]univ-nantes.fr CHANTAL GAUTHIER Université de Nantes, Faculté des Sciences et des Techniques, Chantal.Gauthier[at]univ-nantes.fr MICHEL EVAIN Université de Nantes, Faculté des Sciences et des Techniques, Michel.Evain[at]univ-nantes.fr In a rapidly changing society, the university will have to diversify studying modalities (face-to-face and e-learning) and differentiate learning periods (synchronous and asynchronous) and, train in an increasingly heterogeneous context ("hard-working" students, student employees, students in special situations, students in mobility, employees in activity...) on the other hand. 1. 2. 3. 3.1.
Droit d'auteur et digital learning. Livre blanc "crowdlearning en classe virtuelle" par IL&DI learnperfect.