Ac-Besançon Tableau synoptique Histoire seconde PDF. Ac-Orleans/Tours : Périodes, périodisation, chrononymes. Découper le temps : les périodes de l'histoire. A propos du cours L’enseignement de l’histoire en France est traditionnellement découpé en quatre périodes canoniques : histoire ancienne, médiévale, moderne et contemporaine.
Que signifient ces époques qui sont le produit d’une histoire avant tout européenne et méditerranéenne ? Ce qui pose la question de la pertinence de cette périodisation pour d’autres aires géographiques. Même en Europe, les délimitations des périodes ne recouvrent pas les mêmes bornes chronologiques selon les pays. En outre, ces inflexions dépendent des objets d’étude retenus puisque les structures économiques, les manières de manger, d’habiter, de croire, de faire la guerre, et plus généralement d’être présent au monde ne répondent pas forcément aux ruptures politiques qui ont souvent déterminé la périodisation. Fondamentalement, la périodisation vise à rendre intelligible le passé pour dégager des lignes de forces qui caractérisent une époque. Format Les ressources du cours sont composées : Les enseignants Prérequis. Exercice Périodisation seconde. Seconde - Terre Ouverte - Périodisation. Nathan : nos timelines interactives.
Athènes au Vème siècle av JC : de l'hégémonie à l'empire. Entretien – Penser l’Islam médiéval. Annliese Nef, maîtresse de conférences à l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, spécialiste de l’Islam médiéval, nous a fait l’honneur de répondre à nos questions. Espace méconnu mais souvent fantasmé, le monde islamique médiéval est de plus en plus étudié par des historiens et des historiennes. Vous êtes spécialiste de l’Islam médiéval, en particulier de la Sicile. Pourquoi est-ce que vous avez choisi ce terrain de recherche ? Qu’est-ce qui vous a attiré dans ces lieux et cette histoire ?
Rappelons d’abord que nous ne pensons jamais tout seuls et que nos choix en matière de recherche reflètent un contexte scientifique et social qui le détermine en grande partie. . « Le Moyen Âge peut aider à dénaturaliser le contemporain » Parallèlement, m’intéressait toujours plus la période antérieure, islamique, laissée en friche apparemment depuis le Risorgimento (mais qui en réalité commençait à connaître un renouveau, tout comme la période byzantine avec Vivien Prigent).
Ac-Orléans/Tours, déroulé séquence Seconde Méditerranée Antique E Magne. Ac-Orléans/Tours : Méditerranée antique Eric Magne. Terre Ouverte - Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Age. La Méditerranée médiévale : Espace d'échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Fiche_analytique_mediterranee_medievale. Construire l'autonomie des élèves - Venise, une grande puissance maritime et commerciale - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Durée 2h Niveau 2nde.
Ac-Lille : La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines. Les séances proposées répondent au nouveau programme d’histoire seconde à travers l’étude des empreintes grecques et romaines.
Le groupe s’est fixé comme objectif de mettre en œuvre une accroche originale qui permet d’interroger les élèves de seconde sur leurs héritages en commençant par un séjour touristique « sur les traces de nos héritages, la Méditerranée, un berceau pour l’Europe ». Cette production du groupe lycée s’insère dans le nouveau programme d’histoire seconde dans le Thème 1, le Monde méditerranéen, empreintes de l’Antiquité et du Moyen-Age. La Renaissance dans l’histoire de l’Europe.
Pascal Brioist est professeur des Universités en histoire et membre du CESR depuis 1994.
Spécialiste d'histoire culturelle et d'histoire de l'Angleterre ses travaux concernent actuellement surtout le domaine de l'histoire des sciences et des techniques. Ac-Lille Ouverture atlantique. Présentation d’une mise en œuvre possible du chapitre 1 du thème 2 d’histoire en seconde générale : « XVème-XVIème siècle: un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle ».
La séquence a pour principe général de répondre aux objectifs du chapitre et d’y inclure les trois « points de passage et d’ouverture » de ce chapitre. Le déroulement de la séquence alterne donc entre des phases d’ «écoute active » des élèves et des temps de mise en activité. Lors des phases d’écoute active, des supports sont proposés par le professeur pour aider l’élève de seconde à la prise de notes et permettre une vérification rapide de la trace écrite. La séquence propose enfin trois possibilités différentes de mise en œuvre des « points de passage et d’ouverture » ; la variable peut aussi bien concerner le temps consacré à l’activité que la démarche pédagogique retenue.
. ► Accéder à la ressource. Ac Orléans/tours Ouverture Atlantique. Terre Ouverte L'ouverture atlantique (1) Terre Ouverte - L'ouverture atlantique (2) Terre Ouverte - Renaissance et réformes. Niveau: SECONDEThèmes: Thème 2 – XV°-XVI° siècles: un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle (11- 12H)Sous-thème: Chapitre 2: Renaissance, Humanisme et réformes religieuses: les mutations de l’Europe (5H)Support numérique: ENT (CHAMILO + PRONOTE), Movie Maker, Sreen-o-maticSituations d’apprentissage: Classe inversée – Travail en groupe – Cours dialoguéEvaluations: Evaluations des compétences de l’Oral – Evaluation formative de fin de chapitrePrésentation de la ressource : Commentaires et analyse des programmes Objectifs de la séquence Modalités pédagogiques et enjeux avec le nouveau lycée Dossier documentaire Ressources (bibliographie, sitographie, vidéos) pour préparer le coursPour accéder à la ressource c'est iciPar Nathalie PERROT-BOYER.
Enseignement d'Histoire de Seconde générale et technologique - Histoire Géographie Limoges. C4-5e-Th.3_Transformations-Europe-et-ouverture-sur-monde.zip. 2deTh2Hist C.ANDRIEU. Ac-Besançon : Fiche seconde affirmation de l'Etat. Ac-Lille Travailler l’analyse de document par le cours sur le modèle britannique et son influence. Ce cours propose de traiter les événements et les textes qui ont contribué à faire émerger des contre-modèles à l’absolutisme.
Nous voyons d’abord dans quelles mesures les révolutions anglaises du XVIIème siècle viennent questionner les intellectuels anglais et français (Locke, Voltaire, Montesquieu et les parlementaires français). Puis comment la révolution américaine présente des principes fondamentaux nouveaux (droits de l’homme, souveraineté du peuple, constitution). Mais malgré une période de fermentation politique sans précédent, la mise en pratique des idées démocratiques aux États-Unis se heurte à la réalité de la ségrégation raciale. Enfin, l’aide militaire et financière de la France dans la guerre d’indépendance américaine aggrave considérablement le déficit et porte l’État au bord de la faillite.
Ce cours s’appuie essentiellement sur l’étude de textes. Cette proposition mobilise le numérique et est également indexée dans les Edubases. Ac-Lille : Démarche la construction de l'Etat monarchique - Modèle britannique. Thème 3, Chapitre 2 : Le modèle britannique et son influence. Ac-Lille Un rôle nouveau pour les femmes dans la vie scientifique aux XVIIe et XVIIIe siècle ? La leçon s’inscrit dans le thème IV du programme de seconde.
Elle propose une réflexion sur le rôle joué par les femmes dans la production et la transmission de la culture scientifique aux XVIIe et XVIIIe siècles à travers le portrait croisé de plusieurs femmes de sciences devenues célèbres, comme Emilie du Châtelet (explicitement citée dans le programme) ou Marie-Anne Paulze-Lavoisier, mais aussi de scientifiques moins connues comme Anna Maria Sibylla Merian. Elle s’organise en deux séances d’une heure et permet de travailler deux capacités et méthodes différentes (procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique et confronter le savoir acquis en histoire et en géographie avec ce qui est entendu, lu vécu).
Terre Ouverte Lumières et développement des sciences. Terre Ouverte - Tensions, mutations et crispation de la société d'ordres.