Le TBI/TNI en univers social

Interagir : Communauté de ressources gratuites pour Tableau Blanc Interactif ( TBI ) Utilisation du logiciel Notebook | RÉCIT FGA Abitibi-Témiscamingue et Nord-du-Québec Voici des liens portant sur l’utilisation du logiciel Notebook : Le site de la Commission scolaire des Trois-Lacs présente des capsules vidéo sur le logiciel Notebook 11, utilisé avec le TNI Smartboard : tbi.cstrois-lacs.qc.ca/Le site Réseau Cybersavoir propose une section sur les nouveautés de Notebook 11 : cybersavoir.csdm.qc.ca/tbi/smart/nouveautes-notebook-11/Johanne Beaulieu, conseillère pédagogique en intégration des TIC à la CSSMI, propose des capsules vidéo sur le fonctionnement de Notebook. D’autres liens tels que des listes d’activités par matières sont également disponibles sur son site : sites.google.com/site/letableauinteractif/tutorielsDocument en format PDF qui présente les outils de NoteBook : www2.recitfga.qc.ca/SR07/IMG/pdf/barre_outils.pdfSMART Technologies propose un document de formation par étape en format PDF : Formation Notebook pour utilisateurs de niveaux 1 et 2 du tableau interactif, SMART Board. Document : Cliquez ici

Activités en français sur ActivInspire pour les élèves du primaire Activités en français sur ActivInspire pour les élèves du primaire 4 septembre 2012 Julie Beaupré et Julie Noël Ressources, TBI-TNI 7 Commentaires primaire, TNI-TBI Au cours des derniers mois, un groupe de développement en français a profité de rencontres de travail pour concevoir des fichiers Paperboards. 1er CYCLE Écriture Le bonhomme de neige La structure d’une phrase et la ponctuation Viens visiter mon pré Lecture Survoler le texte pour en anticiper le contenu Lecture et écriture Je compose des phrases Replacer les mots en ordre Oral Des idées pour communiquer oralement 2e CYCLE Jeu-questionnaire Futur simple Phrases à corriger Ma passion pour un flocon Les classes de mots Observer des caractéristiques d’une phrase qui contient un seul verbe conjugué Les mots homophoniques: comment les distinguer? Justifier une particularité orthographique Le sommeil L’oiseau, poème de Blaise Cendrars La corde à linge Je réalise un dessin qui reproduit exactement ce que j’ai entendu 3e CYCLE Un discours humoristique

Comment concevoir un enseignement ? Cet ouvrage est le fruit d’une longue collaboration entre trois enseignants et formateurs d’enseignants. L’approche se fonde sur des recherches scientifiques à propos d’enseignement et d’apprentissages, ainsi que sur une analyse de la littérature empirique où l’on essaie de rendre compte d’effets de variables liées à l’enseignement sur l’apprentissage des élèves. Elle se veut directement utile à la conception, à la mise en œuvre et à l’évaluation de situations d’enseignement. Elle propose un ensemble de démarches progressives, largement éprouvées en formation initiale et continue d’enseignants de tous niveaux (de l’école primaire à l’université). Ce manuel propose de répondre à 15 questions que l’on se pose lorsque l’on doit concevoir un cours, que l’on soit un enseignant débutant ou expérimenté. Qu’est-ce qu’enseigner ? Enseigner pour que les élèves apprennent Comment définir le contenu de mon enseignement ? Comment conduire les apprentissages des élèves ? Comment planifier mon enseignement ?

Le TBI et l'enseignement explicite Une des principales critiques faites au TBI est qu’il renforce le modèle traditionnel de l’enseignement magistral. La question se pose réellement : Comment faire du TBI un outil d’apprentissage avec lequel les élèves sont actifs? Nous croyons que le TBI peut être, dans une certaine mesure, un outil d’apprentissage s’il est utilisé selon le modèle de l’enseignement explicite. Contrairement à l’enseignement magistral, qui est basé sur la transmission des connaissances, l’enseignement explicite mise sur les stratégies qui favorisent la compréhension de l’élève et plus particulièrement sur l’acquisition de techniques, comme la lecture d’une ligne du temps ou d’une carte par exemple. L’enseignement explicite : Quoi? Voici les différentes étapes de l’enseignement explicite : modélisation, pratique guidée, pratique autonome et moments d’objectivation. A- Modélisation La démarche Présenter de façon transparente la stratégie ou la technique en précisant comment la mettre en pratique. Le TBI Le TBI

TBI et la stratégie des 3-O La stratégie des 3-O est un outil pédagogique d’intégration des technologies numériques interactives (TNI ou TBI) en classe, tant pour les enseignants que pour les formateurs/accompagnateurs à ces technologies. Son but est d’aider à situer cet outil dans la pédagogie (coffre à outils pédagogiques) de l’enseignant(e). Pourquoi les 3-O ? Vidéos à propos des 3-O Nous avons publié quelques vidéos [1] au sujet de la stratégie des 3-O dans le but d’aider à mieux la comprendre et d’expliquer en quoi le service national du RÉCIT MST peut être utile dans votre milieu. 3-O : trois lieux/espaces pédagogiques complémentaires Installer un tableau numérique (ou autres technologies interactives) dans sa classe crée un « lieu » physique [2] où il est possible de faire de la pédagogie (exécuter un travail [3]). Note : S’il y a « travail » d’exécuté (qui peut être du recyclage [4]) , la sortie est différente de l’entrée lorsque passée dans les 3-O (boîte = activité, situation d’apprentissage...).

Un tableau blanc, c'est plus qu'un TBI Vous nous dites TBI? Nous pensons à une page blanche grand format que l’on peut facilement garnir de ce que l’on veut: textes, dessins à main levée, images, vidéos, hyperliens. Ces pages blanches sont disponibles à volonté et peuvent être sauvegardées et modifiées à nouveau, au besoin. Les outils qui permettent ces manipulations et ces ajouts sont simples, offerts soit par le logiciel de présentation du TNI ou par une autre application, qu’elle soit en ligne ou locale. En effet, les TBI/TNI n’ont pas nécessairement besoin d’être utilisés avec leur logiciel de présentation pour être pertinents en classe. Ce dossier a pour but de vous présenter les approches pédagogiques impliquant le TBI-TNI qui nous paraissent les plus efficaces, non seulement en univers social mais aussi dans d’autres domaines. Le point de vue du Récit de l’univers social Enfin, rappelons que nous croyons que les enseignants devraient avoir le choix de leurs outils pédagogiques. Une approche systématique de l’outil

Insérer des images dans une page Le tableau numérique interactif est un outil incomparable pour tout travail collectif sur l’image. Il fait des images des objets mobiles qu’il est facile de déplacer, d’agrandir, de cacher, de révéler, d’annoter… Plusieurs méthodes permettent d’insérer une image dans une page de tableau. Avec le logiciel ActivInspire, on peut intégrer une image dans une page de tableau de quatre façons : à l’aide de l’outil Insérer un média depuis un fichier, à l’aide de la méthode du Copier/Coller, à l’aide de l’outil Caméra, à partir de la Bibliothèque de ressources. Selon l’origine de l’image (un fichier-image, un document bureautique, une page web, une partie de l’écran, un élément de la bibliothèque de ressources…), on choisira l’une ou l’autre de ces méthodes. Une fois insérée dans la page, l’image peut être déplacée et redimensionnée. À l’aide de l’outil Insérer un média depuis un fichier Cet outil est présent dans les palettes Création et Médias, mais pas dans la palette Au tableau.