Boîte à outil "Internet responsable". Identités numériques Clés de voûte de la citoyenneté numérique. Éditorial Synthèse du rapport Liste des recommandations Saisine du conseil national du numérique et méthodologie de travail Introduction Les identités numériques : de l’Europe au modèle français 1.
La citoyenneté numérique. Le RÉCIT est un RÉseau axé sur le développement des Compétences des élèves par l’Intégration des Technologies. L'une des ses missions est de « développer la citoyenneté [devenue essentielle] à l'ère du numérique [et d'] amener les futurs citoyennes et citoyens à faire preuve d'autonomie, à agir en étant guidé par une réflexion éthique et à démontrer une vivacité dans leur façon de penser de manière critique ».
Le site (sous licence CC BY) baptisé « Citoyenneté à l'ère du numérique » en est l'illustration. Les auteurs et autrices, Benoit Petit, Marjorie Paradis, Annie Turbide, Mélissa Bricault, Alexandre Chenette et Marie-Soleil Caroll mettent à disposition des ressources théoriques et pratiques pour mieux saisir ce que recouvrent les concepts de citoyenneté et de numérique dont les contours ont été esquissés à l'occasion d'une lettre Édu_Num thématique (n°8).
Processus d'autonomisation éthique. COE Déclaration citoyenneté numérique Français VF sur table 26. TraAM Documentation 2019-2020 : Académie de Rennes par blandine.delecour sur Genially. Exception pédagogique. EMC collège. Programmes et repères annuels de progression. Matheros – Le super-héros du calcul mental. Parentalité numérique - Internet Sans Crainte. Présentation du projet "Compétences pour une culture de la démocratie" Conseil de l'europe (2016) : Compétences pour une culture de la démocratie. Conseil de l'europe : citoyenneté numérique est un concept. Digital citizenship is a concept that has emerged in policy discourse and academic literature to denote the norms of appropriate, responsible behaviour with regard to technology use (Ribble et al., 2004).
This complex term draws together a range of closely related synonyms or concepts including “Global Citizenship” (Parker & Frailon, 2016; UNESCO, 2015), “Global Competence” (OECD, 2016b), “Digital Competence” (Ferrari, 2013; Vuorikari, Punie, Carretero Gomez & Van den Brande, 2016), “Digital Literacy” (Canada’s Centre for Digital and Media Literacy, 2016) and “Media and Information Literacy” (Frau-Meigs & Hibbard, 2016; UNESCO, 2013). Figure 1 present a conceptual model of digital citizenship education, summarising its foundations, pillars and scope. DIGITAL CITIZENSHIP EDUCATION HANDBOOK. 3 axes majeurs pour l'éducation à la citoyenneté.
The Digital Citizenship Education (DCE) Expert Group identified ten competence domains that served as criteria to analyse and categorize the practices gathered by the multi-stakeholder consultation report.
The expert group identified some competences areas that, somehow, recurred in order to reach a set of competences that would be the intersection between all of them. The result of this intersection lead to the identification of these 10 digital domains in order to match all the dimensions considered in the other frameworks. The ten domains are conceptually grouped in three groups with the intention to define better the competences that Digital Citizens should develop: The first group, Being online, includes domains that relate to those competences needed in order to access the digital society and to freely express oneself. >> Access and Inclusion >> Learning and Creativity >> Media and Information Literacy.
Affiche competence global. Engagements citoyens. L’enquête nationale inédite réalisée par le Cnesco montre que les lycéens développent de nouvelles formes d’engagement dans la vie de la cité.
Alors qu’ils ont une confiance modérée dans les institutions et s’engagent peu dans la vie politique, ils se tournent vers des actions de bénévolat, à travers des associations humanitaires et environnementales. Ils plébiscitent également un engagement revendicatif ponctuel (pétitions, manifestations, boycotts). Face à ce constat, l’école n’a que peu évolué en s’ouvrant encore trop rarement aux projets citoyens et en valorisant peu le rôle de délégués.
Ainsi, les élèves ont le sentiment que leurs représentants sont peu écoutés par l’institution. L’enquête du Cnesco. Pour la première fois, depuis 13 ans, une évaluation scientifique d’ampleur nationale a été menée par le Cnesco afin de connaître la réalité des attitudes, représentations et engagements civiques des jeunes.
Les dernières enquêtes quantitatives d’envergure nationale, menées par le ministère de l’Éducation nationale, remontent à 2004 pour le lycée et 2005 pour le collège. Par ailleurs, la France ne participe pas à l’enquête internationale sur l’éducation à la citoyenneté, organisée par l’International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
De plus, les études sur les pratiques pédagogiques dans le champ de l’éducation à la citoyenneté sont rares, datées ou parcellaires. Rapport education citoyennete. Éducation aux médias et à l’actualité : comment les élèves s’informent-ils ? À l’heure où les interrogations se multiplient autour des infox et du rôle joué par les réseaux sociaux, le Cnesco publie une note d’analyse sur le rapport qu’entretiennent les jeunes avec l’actualité, les médias et l’information ainsi que sur la manière dont l’institution scolaire accompagne la nécessaire éducation aux médias. 125 juin 2018 1. Citoyenneté numérique — Documentation (CDI) Ecritech 27mars2019- Citoyennete Numerique à l'école. Dossier CANOPE : l'engagement citoyen chez les jeunes.
Lettre Édu_Num Thématique N°08 - mars 2019 : La citoyenneté à l'ère du numérique. L’objectif de cette nouvelle lettre Édu_Num associée à une collection Zotero est de s'inscrire dans la thématique « Citoyenneté numérique et numérique citoyen » abordée lors du 10ème colloque ÉcriTech et des Rencontres de l'Orme 2019. Il s'agit de voir en quoi les technologies digitales redessinent les contours de la notion de citoyenneté souvent associée à la nationalité, dans un contexte où le numérique permet de s'affranchir des frontières physiques de l’État-nation. Citoyen numerique - Céméa et Savoir Devenir. Education à la citoyenneté à l’ère du numérique... Cese (2017) : Réseaux sociaux numériques : comment renforcer l'engagement citoyen ? 15/03/2016 Audition de M. Beligh NABLI et Mme Marie-Cécile NAVES, France Stratégie, Auteurs du rapport « Reconnaître, encourager, valoriser l’engagement des jeunes » 13/04/2016 Audition sous forme de table ronde de Mme Caroline SOUBIE/La Croix Rouge, Mme Zeineb TOUATI/Université du Havre, Mme Anne-Marie CHABOD/ACIPA.
Citoyenneté numérique Québec. FR eTwinningBook. Échanges à distance : eTwinning - eTwinning et la citoyenneté numérique. Comment définir la citoyenneté numérique ?
Un citoyen numérique est un utilisateur responsable du Web et internet, qui agit de manière autonome, dans le respect des autres citoyens numériques, et qui est capable d'exercer son esprit critique afin de participer activement, individuellement ou collectivement, à la société numérique. Ainsi, le citoyen numérique, conscient de ses droits et de ses devoirs, pourrait réinventer la société du numérique autour des valeurs communes que sont la démocratie, l'égalité des droits, le respect de l'autre et retrouver ainsi une forme de pouvoir qu'il exercerait de manière éclairée tant dans la cité que sur le plan personnel et professionnel.
AAP label Ecoles numériques 2020 VDEF2.
Droit. Les sextos. 4. Pistes pour mettre en oeuvre l EMI en EMC. Histoire Géographie lycée - Jouer pour apprendre en EMC. De nombreux jeux en ligne ou sous forme de boites de jeu permettent de mettre en oeuvre le nouveau programme d'EMC (enseignement moral et civique).
Les sérious game : jeux sérieux en ligne. EMC 6ème: Vivre ensemble au collège - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Voici une séquence d’EMC, cycle 3 prévue en classe de Sixième, en correspondance avec le programme d’enseignement moral et civique, B.O spécial n°6 du 25 juin 2015.
Thème 1 : Vivre ensemble au collège Comprendre le harcèlement et connaître les acteurs pouvant intervenir au collège pour régler un problème de discrimination Mise en pratique 1 /Comprendre les problèmes liés au harcèlement à partir du Sérious Game : « Stop la violence ». EMI : Des images manipulées… mais décryptées ! – Prof & Doc. Entre EMI et EMC, la lecture critique des images fait partie des éléments essentiels pour se forger une culture du discernement et de la distanciation, face à l’information.
Vérification des sources, du contexte de l’image, de son traitement, de sa viralité… Ce scénario pédagogique propose à une classe de 6e de réfléchir à la confiance que l’on peut accorder aux images véhiculées sur le net, en les positionnant en “enquêteurs”. Il s’agissait aussi de tester, dans le cadre des Traam EMI sur le thème de la pédagogie ludifiée, un nouvel outil proposé par Canopé : la Quizinière.
Cadre. EMI : séquence sur la citoyenneté numérique. Claire Albert professeur documentaliste au lycée Bertène Juminer de SLM propose de partager une séquence sur la citoyenneté numérique. Le support (idée et fiches) de cette séance est le fichier Éducation aux médias et à l’information (Génération 5). Elle est dispensée en AP 2nde. Un premier document explicite et décrit la séquence - à coupler avec le document "60 secondes sur internet" (avril 2016) (avril 2017) vidéo du 29/11/2017 : 156 millions d’e-mails envoyés, 900.000 connexions à Facebook, 452.000 tweets etc.
Édubase. 77 d12 sitographie seances citoyennete numerique. Citoyenneté numérique Québec. Pourquoi les enfants envoient des sextos, envoie de sextos, partage de sextos, différence entre...
Les élèves se livrent à une activité de rédaction en classe, en discutent et... Les élèves analysent des nouvelles authentiques et satiriques. Ils produisent ensuite des billets de... Les présents outils pédagogiques sont destinés au personnel enseignant et aux intervenants en milieu... Un guide pour les enseignants qui désirent exploiter Skype avec leurs élèves en classe.... Pourquoi les enfants envoient des sextos, envoie de sextos, partage de sextos, différence entre... Développer la citoyenneté à l'ère du numérique – TeluqEAM 2018 - Google Slides. Tableau 2 parcours citoyen et progression EMC Paul Féval. Tableau 1 parcours citoyen Paul Féval. Education à la citoyenneté, au vivre ensemble : institutions, associations. Le nouveau Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le nouveau Socle commun de connaissances, de compétences et de culture réaffirme le rôle de l'Ecole dans la formation de la personne et du citoyen (cf. domaine 3).
Il entre en vigueur à la rentrée 2016. Epreuve n°3 - PIX - LYCEE POLYVALENT RAYMOND NAVES. UPL7003896140239979456 2019 02 06 Berry Cours3 EnseignementInfo. Séminaire GRCDI 2013 texteJ.Pierre. Alloing Pierre Epistemologie EReputation SFSIC2012 HAL V2. D-Clics numériques. Des parcours éducatifs pour former un maximum de citoyens aux usages du numérique de façon ludique et responsable. En juin 2015, dans le cadre du Programme d’Investissements d’Avenir, porté par le gouvernement, la Ligue de l’enseignement et sept de ses partenaires (Francas, Ceméa, Animafac, Université Paris-Descartes, Canopé, Jets d’Encre et Cnous), ont été retenus pour développer « les D-Clics numériques ». Dans le cadre de ce projet, la Ligue a créé une boîte à outils composée notamment de parcours éducatifs et d’activités clés en main (accessibles après inscription).
Livret pédagogique "Dessine-moi l'écologie" Exposition itinérante « Dessine-moi l’écologie » Exposition itinérante – collèges et lycées Notre planète, et avec elle, toutes les espèces vivantes, sont en réel danger. L’urgence écologique est telle que nous ne pouvons plus l’ignorer. Le dernier rapport du Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC) tire la sonnette d’alarme : le réchauffement des températures au-delà de 1,5°C auront de très lourdes conséquences sur le climat, les espèces… Les preuves sont là, bien palpables, et les climato-sceptiques seront bientôt à court d’arguments.
Vagues de chaleur inédites, sécheresses meurtrières, fonte des glaciers, montée des eaux, multiplication de catastrophes naturelles… le réchauffement climatique est le défi majeur de notre génération et, faut-il le craindre, de celles qui doivent encore venir. Le parcours citoyen et la formation à l’esprit critique. Les fakes news / esprit critique.
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