Comment hybrider ses enseignements de manière efficace ? (Jean-Charles Cailliez) Pédagogie à distance. Contactez-nous pour planifier une conférence, un atelier de création ou un accompagnement, en une ou plusieurs rencontres.
Nous vous proposons les sujets suivants, qui peuvent être abordés, en fonction de vos besoins, selon les différents contextes d’enseignement : en classe, en mode hybride ou à distance. Évaluation des apprentissages Notation des compétences Rétroaction efficace et évaluation formative Liens avec les étudiants (et entre eux !) Clarté en enseignement à distance Engagement et participation active Enseignement efficace Tout autre au sujet pour lequel vous aimeriez recevoir un appui technopédagogique Ces ateliers sont disponibles sur demande. Écrivez-nous vos coordonnées et une brève description de votre besoin à etudessuperieures@tc.tc. 10 ressources pour articuler l'enseignement en présentiel et en distanciel.
L’enseignement hybride résulte d’une « combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone ».
Un vrai défi pour notre forme scolaire. Ainsi, « l’acte d’apprentissage habituellement conçu comme une activité contrôlée et cadencée par la gestion de l’espace et le temps (salle de cours, emploi du temps, rituels, etc.) devient une activité numérique partagée, collaborative, interactive, individualisée, qui s’affranchit des contraintes habituelle d’heure et de lieu » (DANE Nancy-Metz). Comment faire un travail d'équipe dans Classroom ? Se former : des cours adaptés pour les élèves dys en présence ou à distance.
Susciter l’engagement des élèves en contexte d’apprentissage en ligne. Temps approximatif de lecture : 3 à 4 minutes Par Michelle Deschênes et Séverine Parent (2020) Comment engager les élèves dans leurs apprentissages lorsqu’enseignant et élèves ne sont pas ensemble physiquement?
Puisque la rentrée scolaire 2020 est susceptible de faire appel à des modalités d’enseignement hybrides, c’est une question que de nombreux enseignants se posent. Des recherches indiquent que plus l’engagement des parents, des enseignants et des pairs augmente, plus l’engagement des élèves augmente (Borup et al., 2014). Le présent article, inspiré de la publication How Can Educators Tap Into Research to Increase Engagement During Remote Learning?
Source de l’image : ShutterStock Renforcer les relations avec les élèves Les enseignants ont une influence sur l’expérience d’apprentissage de l’élève (Darling-Hammond, 2020). Comment avez-vous soutenu la relation avec vos élèves dans un contexte d’apprentissage à distance? Engager les familles. La classe virtuelle : un environnement numérique d'enseignement et d'apprentissage. Enseigner en distanciel et en présentiel. Webinaire hybridation animé par Jonas Erin, Inspecteur général. Une boîte à outils bien remplie. Classroom. Comment motiver ses élèves pendant le confinement? Déconfiner la pédagogie du français ? PDF et QCM, cours « magistraux » en classe virtuelle, devoirs scannés puis notés : l'enseignement à distance nous enfermerait-il dans des pratiques traditionnelles ?
N’inviterait-il pas au contraire à explorer tous les possibles du numérique pour libérer la créativité des élèves, imaginer de nouveaux cheminements dans les savoirs, favoriser les interactions et les partages, faire davantage communauté apprenante ? En voici la démonstration concrète par des professeur.es de lettres qui nous présentent chacun.e une activité mise en œuvre durant cette période de confinement. Point commun : ces enseignant.es et leurs élèves menaient précédemment des pratiques numériques. D'où une confirmation : les habiletés techniques, la créativité, l'esprit collaboratif, l'autonomie... sont bel et bien des processus, ce qui suppose un apprentissage au long cours. Laila Methnani : Faire de la classe virtuelle un arbre à palabres Mes élèves se sont vus confier un recueil de contes africains en ligne.
Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales. Un article repris de: Cet article complète son jumeau qui traite des interactions des étudiant·es en ligne avec le contenu à apprendre.
Comment évaluer et étayer à distance ? - CAN@BAE Histoire-Géographie. L’évaluation est un questionnement majeur dans l’enseignement à distance et sur le temps long.
Accompagner les élèves dans leurs apprentissages nécessite d’effectuer les retours nécessaires en pointant ce qui est acquis et ce qui l’est moins. Axée autour de l’utilisation de l’ENT, cette proposition combine des usages du numérique (Quizinière, capsule vidéo, classe virtuelle) pour la montée en compétence des élèves au niveau du développement construit type Brevet en vue des attendus du lycée. THÈME DU PROGRAMME : HISTOIRE 3ème - Le monde depuis 1945 - La guerre froide / Des colonies aux états nouvellement indépendants LES COMPÉTENCES mises en œuvre Pratiquer différents langages Coopérer et mutualiser S’informer dans le monde du numérique L’étayage, c’est quoi ? Sur le site de l’Académie de Paris, on trouve une définition de la notion d’étayage.Elle "renvoie à la théorie de l’américain Jérome Bruner et à l’intervention de l’adulte dans l’apprentissage de l’enfant.
La formation à distance, un système complexe et compliqué. La formation à distance un système complexe et compliqué (Du triangle au tétraèdre pédagogique) My M'hammed Drissi, Mohammed Talbi, Mohamed Kabbaj I- Introduction Si, au début du siècle, le développement du service postal comme le timbre poste, la production et l'utilisation du papier ont été à l'origine des cours par correspondance en Angleterre.
Aujourd'hui, grâce aux technologies de l'information et de la communication, sommairement appelés réseau, Internet et Web, les campus virtuels semblent s'imposer comme étant le dispositif technologique, pédagogique et communicationnel le plus utilisé. Aujourd'hui, les vecteurs de communication connaissent une importante évolution, qu'il s'agisse des supports de stockage, des techniques et des outils de diffusion ou d'accès à l'information. 6.ficheenseignanatclasseexamen 1260847. 3.ficheenseignantclassesansexamen 1260840. Lettre IPR de Lettres du 31 mars 2.
Continuité pédagogique - Principes pour la continuité pédagogique.