Les spécificités de la classe virtuelle. La classe virtuelle est un apprentissage qui consiste en une interaction à distance et en direct entre apprenants et formateurs, entre élèves et enseignants (à ne pas confondre avec la classe inversée, qui concerne une tout autre modalité pédagogique).
Les possibilités sont aussi nombreuses qu’il existe de formateurs différents, mais la classe virtuelle comporte quelques spécificités propres. Classe virtuelle n’est pas synonyme d’apprentissage numérique. La classe virtuelle est une sous-catégorie de l’apprentissage numérique. L’apprentissage numérique regroupe toutes les façons d’apprendre et de former qui mettent à profit les outils digitaux (plateforme LMS, outil de visioconférence…). Webinaire André Tricot : quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? 4 scénarios pour enseigner ou former à distance. Maintenir la continuité pédagogique en cette période nous a démontré plus que jamais le besoin impérieux de s’adapter afin de garantir la qualité des apprentissages.
Le livret gratuit 4 scénarios pour enseigner ou former à distance (Parmentier et Vicens, Dunod, 2020) propose des scénarios d’enseignement adaptés à l’enseignement supérieur et reposant sur des principes et méthodes issus des recherches expérimentales en enseignement et en psychologie cognitive : l’exposé interactif,le travail en petit groupe,la classe inversée,la présence à distance. Tous débutent par la description d’une situation fictive, mais basée sur des expériences réelles issues de l’enseignement supérieur. Les aspects clés d’un scénario sont ensuite détaillés de la manière suivante : Quel est le principe général ? Des fiches pratiques facilitent la mise en application.
Chaque scénario se termine par une liste succincte de références bibliographiques. Télécharger le livret Source : www.innovation-pedagogique.fr. NUM RENTREE 2020 20 compressed. Webinaire André Tricot : quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? #LaFacÀDistance – ou imaginer notre pédagogie en télé-enseignement. Enquête participative par Myriam Houssay-Holzschuch, Université Grenoble Alpes, CNRS, Sciences Po Grenoble, Pacte Nous le pressentions depuis des semaines, notre ministre confirme : la rentrée universitaire de l’automne sera au moins en partie en distanciel.
Nous avons besoin de nous y préparer dès maintenant. Pour cela, quelques éléments à garder en tête d’abord : Oui, nous n’avons pas envie de le faire, parce que nous aimons enseigner en présence de nos étudiant∙es. Nos étudiant·es savent quels sont leurs besoins et viennent d’avoir l’expérience de ce semestre en distanciel de catastrophe. Je restitue donc ici la discussion qui a eu lieu sur Twitter, en grande partie sous l’hashtag #LaFacADistance (merci @6amart6), en remerciant très sincèrement toutes les personnes qui y ont participé, listées ci-dessous.
Big Learning Steps, by Rob Deutscher, 2018Teaching and Learning Building, Monash University. 1. 2. 3. 4. 10 Remote Teaching Strategies You Can Take Back Into The Classroom. 10 Remote Teaching Strategies You Can Take Back Into The Classroom contributed by Kate MacDonnell COVID-19 has made a lot of changes in our lives.
The need for social distance and to handle the pandemic responsibly means many students are learning over the internet. For educators, that means a tight focus on a newly-critical field: remote teaching and learning. Eventually, however, most students will return to the physical classroom and when they do so, the transition will be crucial for both teachers and students to maintain continuity and reduce both academic regression and psychological duress. Here are some tips to help you craft a better virtual learning experience for your students that you can take back into the classroom when we (finally) can safely do so. Tweets aimés par aurelie rodes (@rodes31) / Twitter. Définition & modalités - □ CARNETS & MARGINALIA - Dynalist. Stéphane SALAMAEnseignant en Économie-gestion en LP.
LES NEUROSCIENCESAU SERVICE DE LA CLASSE. Soutenance du CAFFAMardi 3 novembre 2020. Lycée F. 10 ressources pour articuler l'enseignement en présentiel et en distanciel. L’enseignement hybride résulte d’une « combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone ».
Un vrai défi pour notre forme scolaire. Ainsi, « l’acte d’apprentissage habituellement conçu comme une activité contrôlée et cadencée par la gestion de l’espace et le temps (salle de cours, emploi du temps, rituels, etc.) devient une activité numérique partagée, collaborative, interactive, individualisée, qui s’affranchit des contraintes habituelle d’heure et de lieu » (DANE Nancy-Metz). Tweets aimés par aurelie rodes (@rodes31) / Twitter. Comment réussir l'hybridation des cours dans le cadre de la continuité pédagogique ? - DRNE - Délégation Régionale du Numérique pour l'Éducation. La continuité pédagogique permet de maintenir un lien scolaire et socio-affectif avec les élèves.
Il est important pour l’ensemble de la communauté éducative de conserver un lien avec l’école, les apprentissages, entre les élèves, et entre les élèves et leurs professeurs. Un besoin essentiel Les élèves devraient pouvoir poursuivre leur progression, réaliser des activités en lien avec la programmation annuelle. Les enseignants devraient également pouvoir poursuivre leur mission de transmission et de formation. Les parents ne sont pas écarter de l’institution par la mise en place de nouvelles modalités d’apprentissages, au contraire, ils ont un rôle important à jouer. Tout d’abord, un document reprenant les points de vigilance à observer à la fois pour les chefs d’établissements, les enseignants, les élèves et les parents lors du passage à une nouvelle modalité d’enseignement. Mettre en œuvre un enseignement hybride dans les filières du secteur SBSSA - SBSSA. Après avoir fait l’expérience de l’enseignement 100% distanciel lors du confinement au printemps 2020, enseignants et élèves doivent désormais s’adapter aux périodes de confinement temporaires liées à une contamination par la COVID-19.
Contrairement à la période du premier confinement, différentes situations se présentent, qui demandent une réponse pédagogique adaptée afin de maintenir la continuité pédagogique. Les différentes situations de continuité pédagogique. Vérifier la cohérence de son enseignement adapté pour un format à distance. Tutoriel - Genially image ou carte interactive (2019) (français) Tutoriel Genially 1 - Bases (août 2020) #LaFacÀDistance – ou imaginer notre pédagogie en télé-enseignement. Susciter l’engagement des élèves en contexte d’apprentissage en ligne. Temps approximatif de lecture : 3 à 4 minutes Par Michelle Deschênes et Séverine Parent (2020) Comment engager les élèves dans leurs apprentissages lorsqu’enseignant et élèves ne sont pas ensemble physiquement?
Puisque la rentrée scolaire 2020 est susceptible de faire appel à des modalités d’enseignement hybrides, c’est une question que de nombreux enseignants se posent. Des recherches indiquent que plus l’engagement des parents, des enseignants et des pairs augmente, plus l’engagement des élèves augmente (Borup et al., 2014). Le présent article, inspiré de la publication How Can Educators Tap Into Research to Increase Engagement During Remote Learning?
Source de l’image : ShutterStock Renforcer les relations avec les élèves. 4 scénarios pédagogiques pour enseigner ou former à distance. Sans titre. Depuis le début du confinement, en France ou ailleurs, les élèves travaillent à distance.
Comment maintenir la coopération entre eux et les rituels d’une classe coopérative ? Des réponses pour le primaire, venues tout droit de Belgique. Voici quelques outils de coopération, d’échange et d’entraide, qui ont été adaptés à la classe à distance, avec des enfants de 7 ou 8 ans. Un groupe fermé sur Facebook. Des tutoriels vidéo à la pelle! Sans titre. NUM RENTREE 2020 20 compressed. Webinaire André Tricot : quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ?