COM3109 - Wiki / Jean Piaget- Concept d’abstraction réfléchissante 1- Concept d’abstraction réfléchissante Le concept d’abstraction réfléchissante occupe une position stratégique dans la théorie de Piaget, il s’inscrit dans la quatrième période de son oeuvre. Cette notion nous est élaborée comme une des multiples façons d’expliquer le progrès des connaissances. La charge cognitive dans l'enseignement Plusieurs articles du RIRE parlent d’un outil central à la réussite scolaire : les fonctions exécutives. Le développement de la mémoire de travail, du contrôle de l’inhibition et de la flexibilité cognitive est essentiel aux apprentissages des élèves et à la gestion de leurs comportements. Il est donc très intéressant pour un enseignant de maitriser ces concepts pour comprendre le fonctionnement du cerveau de leurs élèves et d’adapter leur enseignement de manière à favoriser leur réussite éducative. Les chercheurs de l’Université Grenoble Alpes Christophe Charroud et Philippe Dessus ont publié un article qui résume une théorie touchant la mémoire de travail, une fonction exécutive cruciale dans la planification de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves. [Des idées d’activités pour favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant]
La psychologie de l'enfant, quarante ans après Piaget 1966-2006 : depuis la parution de La Psychologie de l'enfant de Jean Piaget, qui proposait une théorie du développement de l'intelligence, les chercheurs ont mis en évidence les capacités précoces du bébé, la variété des stratégies cognitives chez l'enfant, le rôle de l'inhibition et « l'enfant psychologue ». Depuis peu, l'imagerie cérébrale vient renforcer ces nouvelles approches. La conception du développement de l'intelligence de l'enfant selon Jean Piaget était linéaire et cumulative car systématiquement liée, stade après stade, à l'idée d'acquisition et de progrès. C'est ce que l'on peut appeler « le modèle de l'escalier », chaque marche correspondant à un grand progrès, à un stade bien défini dans la genèse de l'intelligence dite « logico-mathématique » : de l'intelligence sensori-motrice du bébé (0-2 ans), basée sur ses sens et ses actions, à l'intelligence conceptuelle et abstraite de l'enfant (2-12 ans), de l'adolescent et de l'adulte.
Définition de la Dyslexie - Association des parents d'enfants dyslexiques Se retrouvent comme pour les autres troubles, mais ici avec beaucoup d’intensité, de la fatigabilité, une lenteur et une « maladresse ». La surcharge cognitive liée au contrôle permanent pour exécuter les tâches, les gestes génère cette fatigabilité intense et minore la possibilité de gérer les informations autres. Les conséquences sont nombreuses sur toutes les tâches (du domaine scolaire, sportif à la vie quotidienne) : Troubles neuro visuels entraînant des difficultés en mathématiques, en lecture (sauts de ligne), impossibilité parfois de lire les tableaux, les schémasDifficulté de repérage dans le temps, dans l’espace, en géométrieMauvaise organisation au quotidien (rangement du classeur, organisation générale, lavage de cheveux, couper ses aliments, conduite automobile)Difficulté de mémorisation, de concentration, difficultés attentionnellesDifficultés bucco phonatoires : mâcher, déglutir, prononcerDifficultés ou désintérêt pour les jeux de constructionDécouragement
La méthode imparable pour sortir d’une relation toxique Votre compagnon vous vampirise, votre boss vous fait sortir de vos gonds, sans parler de votre (belle) mère ? Tiraillée par une foule de sentiments contradictoires, vous peinez à trouver votre équilibre ? Lisez de toute urgence le dernier ouvrage de Marion Blique, J’arrête les relations toxiques (1). En 21 jours, cette psychologue clinicienne propose de comprendre l’origine des mécanismes qui régissent nos comportements et de mieux comprendre ceux des autres. Et, bonne nouvelle, nous sommes a priori tous capables de [ré]équilibrer nos relations, même toxiques. Sceptiques ?
La consolidation mnésique pour apprendre et réussir à long terme Toute information incidente crée une trace initiale vouée le plus souvent à s’estomper ou à disparaître sous l’effet de l’oubli. La mémorisation volontaire à terme exige une stratégie de consolidation mnésique, correspondant à une modification des neurones et de leurs connexions.Faute de quoi l’information n’est plus mobilisable pour construire les compétences attendues chez l’élève.Il n’existe pas à ce jour de lois universelles concernant la consolidation. En revanche on s’accorde sur quelques règles efficaces telles que :
L’inhibition, c’est bon pour la lecture Pour lire, il faut être capable de reconnaître et de distinguer les lettres les unes des autres. Des travaux récents montrent que, pour éviter de confondre les lettres en miroir telles que b et d, notre cerveau apprend à inhiber un mécanisme cognitif ancestral. La lecture est une faculté propre à l’espèce humaine. Toutefois, à la différence d’autres comportements spécifiquement humains comme la parole ou la bipédie, qui reposent sur des circuits neuronaux dédiés, en grande partie innés et optimisés par la sélection naturelle, la lecture et l’écriture sont apparues il y a moins de 10 000 ans ; ce qui constitue une adaptation récente par rapport aux millions d’années d’évolution de notre cerveau primate. L’inhibition est une faculté cognitive utilisée dans une grande variété de tâches intellectuelles. L’hypothèse du recyclage neuronal
Cinq choses étonnantes à savoir sur la mémoire • Il n'y a pas une, mais des mémoires «J'ai la mémoire qui flanche», dit la chanson… En réalité nous disposons de cinq formes de mémoire qui collaborent entre elles pour nous permettre d'encoder des informations nouvelles, de les conserver, et enfin de les récupérer. La mémoire procédurale représente les habitudes, les automatismes. C'est elle qui nous permet la conduite automobile quand nous rentrons du travail ou de retrouver sans y penser l'endroit où nous rangeons nos chaussures. Théorie de la charge cognitive (Comprendre la) Connaissez-vous la théorie de la charge cognitive ? Elle permet d’expliquer le pourquoi des réussites mais aussi des échecs des personnes en cycle d’apprentissage ou en phase de résolution de problèmes. Elle fut développée par Sweller et Paas mais continue d’intéresser les chercheurs. Comment stocker facilement des infos « fraîches » ? La charge cognitive fait intervenir la notion de capacité de stockage des informations. Elle se réfère donc à la mémoire de travail et s’intéresse à comment cette dernière peut stocker de nouvelles informations, du « frais ».
Métacognition : des vidéos pour étendre ses connaissances sur son propre fonctionnement Le processus par lequel une personne prend conscience des stratégies qu’elle utilise pour apprendre est appelé Métacognition. En découvrant comment nous fonctionnons, nous avons plus de chances de pouvoir mettre en place des démarches mentales adaptées. Vous trouverez dans cet article de nombreuses vidéos pour accompagner les élèves en classe ou les enfants à la maison dans la découverte du cerveau et de son fonctionnement.Comprendre avec l'enfant son propre fonctionnement semble améliorer le processus d'apprentissage.