Un portrait-robot du professeur idéal Les parents attendent surtout des enseignants qu'ils développent le «potentiel» des enfants. Le prof rêvé des parents? Il développe les compétences personnelles des élèves (38 % le souhaiteraient), les aide à avoir confiance en eux (26 %) et les prépare à s'insérer dans la société (22 %). Telles sont les conclusions d'un sondage OpinionWay sur le métier d'enseignant réalisé pour l'enseignement catholique et l'Apel (Association de parents d'élèves de l'enseignement libre)*. Malgré tout, une écrasante majorité de parents (70 %) conserve «une image positive du métier». Quid de l'exercice du métier? Interrogés sur les changements souhaitables, enseignants et parents mettent en avant le travail en petits groupes (respectivement 94 et 90 %) ainsi que l'individualisation des parcours (69 et 72 %). * Le métier d'enseignant, étude réalisée auprès d'un échantillon de 785 parents et 600 enseignants par OpinionWay pour l'Apel, avril 2014.
Classe inversée et enseignement explicite en Techniques d’éducation spécialisée Comment repenser le design pédagogique d’un cours pour offrir plus de temps de classe dédié à la pratique dirigée? Julien Marceaux et Isabelle Lavoie, enseignants en éducation spécialisée, ainsi que Bruno Lemieux, conseiller pédagogique, nous partagent le fruit de leur démarche pour le cours Processus clinique et observation. Ils ont retenu une formule pédagogique qui fusionne les principes de la pédagogie inversée et de l’enseignement explicite. Cette réflexion pédagogique s’inspire de la boucle d’intervention, un élément clé du programme et du métier d’éducateur spécialisé. Julien explique : « C’est en lisant un article de la revue Pédagogie collégiale sur l’enseignement des savoir-faire par la pédagogie inversée que l’idée a fait son chemin. Mise en contexte La recherche d’une nouvelle approche pédagogique est née des observations de l’équipe d’enseignants confrontée à diverses problématiques vécues dans le cours Processus clinique et observation : Le temps. Julien ajoute : Objectif :
Le casse-tête des devoirs à la maison Si le travail scolaire du soir est souvent une source de tension dans les familles, la plupart des parents n’envisageraient pas de s’en passer. Certains font même du zèle. «Tous les soirs, de retour du travail, c’est la même corvée ! Une scène malheureusement banale dans bien des familles. Un an plus tard, devant la grogne enseignante, le projet est tombé à l’eau : la loi de refondation de l’école finalement votée n’a fait que réaffirmer l’interdiction des devoirs écrits à la maison pour les élèves du primaire (règle que les professionnels outrepassent depuis 1956, date de la première circulaire sur le sujet !) «Il y a une très forte mobilisation des parents autour des devoirs. «Ces dernières années, l’accélération du rythme dans les modes de vie et les difficultés sociales mettent tout le monde sous pression, ce qui accroît les attentes et les exigences des parents.» «L’enfant qui a du mal à être efficace met en place des stratégies d’évitement pour ne pas faire son travail.
Introduction. Le rôle des enseignants 1Face aux problèmes économiques et aux questions de société, on se tourne volontiers vers l’École pour chercher des réponses et trouver des solutions. L’École occupe ainsi une place centrale dans tous les pays démocratiques. Pour renforcer cette situation unique, gardons à l’esprit que tout le monde est allé à l’école, a une expérience de l’enseignement et a donc un point de vue personnel sur les bonnes méthodes, sur la meilleure pédagogie ou sur les contenus essentiels ! Aucune autre institution ne peut se prévaloir, depuis le milieu du XXe siècle, d’une telle familiarité de la part des habitants de tous âges d’un pays. 1 En France, on peut y voir encore une des conséquences des événements de mai 1968. 2Peut-être à cause de cette connaissance largement partagée, l’École en France est souvent absente du débat politique ou des travaux parlementaires. 2 Freinet, Motessori, Vigodsky… 3 École de Palo Alto (1959). 4 En France, elle est dans la logique de la loi d’orientation de juillet 1989.
Construire du mobilier de jardin avec des palettes de bois Publicité Les palettes de bois sont facilement recyclables et permettent la création de nombreux meubles, que ce soit pour votre maison ou pour le jardin. Avec quelques outils, notamment pour poncer les planches et éviter les échardes, il est possible de faire soi-même du mobilier de jardin. Nous avons réuni dans cet article différentes idées de meubles qui ont été réalisées par des bricoleurs passionnés. Un salon extérieur Vous rêvez de pouvoir aller sur votre terrasse mais vous n’avez aucun mobilier de jardin. Crédit photo: Deavita – Canapé d’angle : Le site meuble en palette a mis en ligne une vidéo qui vous permet de réaliser un joli canapé d’angle pour votre jardin. Crédit photo: Decodebrouille – Table de jardin : Il suffit de 4 palettes pour créer une grande table de jardin afin de profiter du barbecue à l’extérieur. Mobilier pour profiter du soleil Crédit photo: Design Mag Crédit photo: Archzine Pour le potager et les fleurs Crédit photo: Debobrico Des maisons miniatures
MENE1315928A Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à Sont ainsi définies : 1. 2. 3.
OCDE : L'urgence de valoriser les enseignants français Seulement 5% des enseignants français se sentent valorisés. Être professeur en France est-ce une aventure singulière ? Que pensent-ils de leur métier ? Comment l'exercent-ils ? L'enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) interroge directement le coeur des systèmes éducatifs des pays membres de l'OCDE. Plus de 100 000 enseignants dans 34 pays et territoires membres ou partenaires de l'Ocde ont été interrogés par l'Ocde sur leurs convictions, leurs attitudes, leur sentiment d'efficacité et de satisfaction. Les enseignants français aiment-ils leur métier ? Plusieurs sondages publiés récemment par le Se-Unsa et le Sgen ont montré une profonde lassitude et même un désamour ainsi qu'un rejet ferme de la hiérarchie et de l'institution scolaire. Que dit Talis ? Des demandes de formation non prises en compte Travaillant environ 38 heures hebdomadaires, l'enseignant français se singularise dans l'exercice du métier. Des pratiques pédagogiques spécifiques François Jarraud
Déco bois flotté pour une lampe cubique Voici une déco astucieuse avec du bois flotté, un tutoriel facile à réaliser et interchangeable qui j’en suis sure vous donnera envie de custumiser soit une lampe, soit un vase ou même un abat jour . Avec ses photos explicatives vous n’avez aucune chance de la louper! Fournitures: - Des bois flotté épais - Une lampe Ikéa cube (4€50) - 1 m d’élastique tubulaire grise (1€50) - Une perceuse Etape 1 : - Je mesure la hauteur de ma lampe (20 cm) . - Je choisis des bois flotté des toutes tailles, les plus haut dépassent un peu de la lampe (23 cm environ) . - Puis je mesure la circonférence de la lampe (40 cm) et je dispose côte à côte mes bois sur une longueur de 40 cm - Pour créer un équilibre j’alterne des petits bois , des moyens et des grands! Suggestion : Je conseille de choisir des bois droits pour réaliser la première fois ce tuto, le choix des points de perçage sera moins difficile Etape 2 : - Je divise mon élastique en 2 pour en faire 2 longueurs de 50 cm. Etape 3: Bonne création à tous!
Canopé lance une campagne pour accompagner les nouveaux enseignants à la rentrée 2014 Du Master 2 aux premières années de prise de poste, Canopé, le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques donne des clés aux enseignants pour préparer les cours, animer une classe et gérer au mieux les enjeux éducatifs du quotidien. Des ressources adaptées à tous les niveaux et toutes les disciplines Transmédia : imprimées, numériques ou audiovisuelles En ligne, gratuites ou payantes sur www.reseau-canope.fr Disponibles dans 100 sites Canopé sur tout le territoire Clés en main, directement exploitables en classe Un nouveau site internet qui facilite la recherche de contenus, www.reseau-canope.fr vous propose dès la rentrée : un mode de recherche simple et pratique par champs disciplinaire, formats médias (vidéos, sons, images) ; un espace personnalisé pour indexer des ressources et les consulter facilement en classe ou à la maison (à partir de 2015) Toute l’année, un accompagnement de proximité dans les Ateliers Canopé Exemples d’animations proposées :
Concours : Nette dégradation du recrutement en lettres Après les maths le 9 juillet, la publication le 10 juillet des résultats des admissions en lettres modernes et classiques met en évidence le maintien de la crise de recrutement des enseignants. Pour les lettres on peut parler d'aggravation. En 2013, au capes externe de lettres modernes la totalité des 1000 postes proposés avait été attribuée. Ce n'est plus le cas au capes externe 2014. 1070 postes étaient proposés et seulement 888 ont trouvé preneurs. Rappelons qu'ne maths il n'y a que 837 admis pour 1243 postes ce qui fait qu'un tiers des postes est resté vacant. Résultats
Bernard Rey : "les compétences, oui, mais..." Vous êtes un des meilleurs connaisseurs des "compétences". Le mot est désormais partout, mais le sens en est souvent polymorphe... Quelle est votre approche ? Parler des compétences, c’est à la fois à la mode et assez ancien. Dans le premier degré, à la suite de la loi Jospin en 1989, on avait établi une liste de compétences à acquérir à l’école maternelle et à l’école primaire. Peut-on mettre de l'ordre dans ce qu'on appelle les compétences ? Je propose d’établir un certain nombre de distinctions. L’idée de « compétence générale » repose sur plusieurs idées à discuter : - la structure commune d’un « problème » ou d’une « hypothèse »- la capacité des individus à repérer ce qui serait commnu dans des structures diverses- que la même opération mentale soit à l’œuvre pour traiter ces situations diverses.Les résultats de la recherche en psychologie cognitive vont dans le sens d’un refus de ces trois suppositions. Que peut-on faire ?