Les 12 principes de Meyer. Test. L’ingénierie pédagogique au temps de la Covid-19. 1Dans leur texte de cadrage, Peraya et Peltier (2020) rappellent combien les fondements de l’ingénierie pédagogique au travers des évolutions technologiques, sociétales, et des pratiques individuelles et collectives des étudiants et enseignants, ont été de nombreuses fois remis en cause et interrogés.
Dans le contexte de la pandémie mondiale que nous traversons, ils sont cette fois fortement secoués, voire déstabilisés. 2Invitée en pleine pandémie à répondre aux questions posées par les auteurs de cette rubrique qui a été pensée et questionnée à une époque où nous étions dans la continuité du regard de nos pratiques et dans un contexte d’évolution connu, j’ai pris le parti de décaler ma contribution et de la centrer sur l’ingénierie pédagogique de la formation à distance en temps de confinement et de pandémie plus largement. Guide des bonnes pratiques - FAD.
Les objectifs généraux doivent s'harmoniser avec les autres cours du programme. Chaque cours comprend un énoncé précis des objectifs de formation à atteindre. Ces objectifs seront exprimés en termes de savoir, de savoir-faire, de compétences professionnelles et techniques, de développement personnel, etc. et permettront leur évaluation. Accueil. Coggle. Qu’attendent les enseignants universitaires français en termes de formation et d’accompagnement pédagogiques ? 1 Elle n’est cependant pas la seule.
Les auteurs de cet article sont conscients du fait que d’autres (...) 2 Communiqué du 1er septembre 2009 consulté à l’adresse suivante (...) 3 Cinquante propositions des étudiants pour la réussite de tous à l’université. Proposition N° 23 : (...) 4 Article 7-1. Décret n° 2009-460 du 23 avril 2009 modifiant le décret n° 84-431 du 6 juin 1984 fixa (...) 1Voilà un certain nombre d’années, qu’en France comme ailleurs, l’évolution de l’université soulève de nombreuses questions et entraîne nombre de mutations.
On constate que les pratiques d’enseignement se modifient, souvent sous la pression d’évolutions sociales : diversification et hétérogénéité des publics et arrivée des nouvelles technologies majoritairement. Les 5 étapes de l'ingénierie pédagogique - Mémorandum IPFA promotion 2013. Le travail de l'ingénieur-e pédagogique peut se découper en 5 étapes en amont et en aval du dispositif (cf ppt ci-dessous).
En amont, on peut recenser le diagnostic, le design et le développement et en aval de l'action, la conduite (le suivi) et l'évaluation. Après avoir déterminé l'objectif en tentant d'en connaitre les objectifs cachés, le diagnostic par l'analyse du public permet d'entrevoir le profil des apprenants pour l'action de formation. Les données sociologiques et socio-économiques sont des indicateurs nécessaires mais pas suffisants. L'ingénierie pédagogique : pour qui, pourquoi, comment ? Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique ?
« L’ingénierie pédagogique c’est beaucoup plus que les outils qu’elle met en œuvre. Cela va concerner les pratiques pédagogiques elles-mêmes, définit Joëlle Demougeot-Lebel, responsable innovation pédagogique du Centre d’innovation pédagogique et d’évaluation (CIPE) de l’Université Bourgogne Franche-Comté. Conception de documents pédagogiques : ergonomie et cognition. Même si l’on n’a pas attendu l’ère du tout numérique ni de crise sanitaire pour commencer à enseigner et former à partir de supports multimédias, le contexte actuel a fait basculer l’ensemble de la communauté éducative sur le mode distanciel, ce qui, par conséquent a engendré un recours important et sans précédent à l’usage et la création de documents numériques.
Si certains se contentent d'intégrer des supports existants à leurs cours, d’autres au contraire peuvent se laisser tenter par les technologies et procéder à la conception de leurs propres documents pédagogiques. Toutefois, malgré les bonnes intentions et une parfaite manipulation des outils, le risque qui existe est qu’au lieu d’optimiser l’apprentissage chez leurs apprenants, certains documents, peu pensés en termes d’ergonomie, ne prennent pas suffisamment en compte les fondements de l’apprentissage en contexte multimédia et enfreignent ou compliquent le processus de l’apprentissage. Apprendre en contexte multimédia. Outils pédagogiques. Storyline découverte du logiciel. Défi distance. Exploiter des vidéos Proposerdes vidéos existantes Réaliser une vidéo avecPoweroint Réaliser unscreencast.
2592,2015 04 13 EGP Version web (1) 210418 193250. Technologies éducatives et pièges à éviter. Réaliser un webdoc avec ses élèves pour faire des ponts et développer des nouvelles compétences [Réaliser un web-documentaire avec ses élèves ] Archives des Fiches conseil - SU2IP. Fiches_Pratiques_ressources_outils_enseignants. EfSUP S3 fiche TRC. Marcel Lebrun presentations. Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l'enseignement supérieur. Une pédagogie innovante.
Université de Paris se fonde sur la conviction que l’enseignement supérieur et la recherche doivent accompagner les profondes mutations que connaissent nos sociétés et qui affectent les individus dans leur rapport aux savoirs, leur capacité à faire société, leur relation aux autres et à eux-mêmes et ce dans un souci de développement durable.
La réussite de tous les étudiants, et ce dès leur entrée à l’université, est une des priorités d’Université de Paris. Enseigner autrement Depuis quelques années, le paysage de l’enseignement supérieur a beaucoup évolué. Ces bouleversements ont de fortes implications sur la vie des établissements et sur les pratiques des différents acteurs.
L’innovation pédagogique, la flexibilisation, l’internationalisation et l’interdisciplinarité sont au cœur des enjeux d’Université de Paris. Les innovations pédagogiques en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance. 1En juin 2013, se tenait à l’Université de Sherbrooke (Canada) la septième édition du colloque Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur (QPES).
Plus d’une centaine de communications ont été présentées au cours des trois jours qu’a duré cet événement scientifique, qui mettait en avant le thème des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur. C’est de l’ensemble de ces communications que proviennent les sept textes qui sont présentés dans cette édition spéciale de RIPES. 2À notre époque, l’innovation pédagogique représente un enjeu clé dans le développement des institutions d’enseignement supérieur à travers le monde. En effet, poussée par des mouvements comme le Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) (Boyer, 1990) en Amérique ou par des grandes initiatives politiques comme la déclaration de Bologne, en 1999, en Europe, l’innovation pédagogique représente un des principaux leviers de progrès de toute institution d’enseignement.
10 innovations pédagogiques disruptives pour l'enseignement supérieur depuis 2017. 1 - L’échec productif (Productive failure) Principe : les élèves sont confrontés à un problème complexe sans avoir reçu de formation spécifique à ce type de situation. Après qu’ils aient proposé une solution, ils reçoivent une formation directement liée au sujet. Les élèves ne trouvent pas forcément la solution mais ils sont en revanche obligés d’appréhender la structure du problème complexe. 100 activités génériques de pédagogie active - Fiches complètes - Gratuit. Voici une ressource pédagogique de qualité, accessible à tous et proposée comme aide pédagogique pour les profs de Polytechnique Montréal, une école affiliée de l'Université de Montréal.
Les enseignants en génie sont avant tout des experts de leur domaine, mais pas nécessairement de la pédagogie. Aussi le service pédagogique IMPAct (Innovation en moyens pédagogiques d’apprentissage actif) a préparé des fiches d'activités génériques, qui peuvent être utilisées comme approche pédagogique dans n'importe quelle matière. Ces fiches sont conçues pour des professeurs qui ne sont pas des pédagogues mais qui apprécieront le devenir. Améliorer la qualité de l'enseignement. Plus de cent cinquante articles autour de la pédagogie et des innovations mises en oeuvre à l'IMT Atlantique. Nous présentons ici la liste de plus de cent quatre vingt articles d’actrice.eur.s de l’IMT Atlantique autour de la pédagogie ou d’initiatives, d’ innovations pédagogiques mises en place dans le cadre de la formation d’ingénieur.
Les initiatives et innovations des enseignant-chercheurs en matière de pédagogie sont abondantes mais trop peu souvent données à voir. Grâce aux collectes et à l’écriture initiée par André Guyomar et poursuivie par Gilles Jacovetti, ingénieurs pédagogiques puis par Marine Karmann conseillère pédagogique (merci à eux) voici cent cinquante articles qui présentent ce mouvement autour des transformations de la formation à l’IMT Atlantique depuis 4 ans. Et merci aux dizaines d’enseignant-chercheurs qui ont accepté ce partage et cette coopération. En souhaitant que d’autres écoles et universités rejoignent ce mouvement vers une mise en réseau des initiatives !
Cette liste est à compléter par d’autres publications dans des colloques et revues. Outils de publication - Le numérique éducatif. Distances et médiations des savoirs - Distance and Mediation of Knowledge. Enseignement en ligne en urgence - Jérémy Lucchetti. Le feed-back et les apprentissages. C'est parti !
L'importance et le rôle desfeed-back Que sont les feed-back ? Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ? Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ? Expliciter les progressions en les cartographiant. Dégooglisons Internet - Liste des services. Framalink Raccourcir et/ou personnaliser une adresse web (URL) en deux clics, et sans pister quiconque (alternative à Bit.ly ou Goo.gl). Framindmap Concevoir, publier et partager des cartes mentales simplement, seul ou en collaborant chacun son tour (alternative à Bubbl.us).
MyFrama. Apps.education.fr Accueil. Des gestes professionnels pour différencier dans des situations d’enseignement variées. Actions possibles. Twitter. Distances et médiations des savoirs - Distance and Mediation of Knowledge.