Pratiques de classe, sentiment d'efficacité personnelle et besoins de formation : une photographie inédite du métier de professeur des écoles début 2018 Les pratiques pédagogiques structurantes, comme celles consistant à exposer les objectifs au début du cours ou à présenter un résumé des apprentissages, font partie des pratiques les plus fréquemment citées par l’ensemble des enseignants du premier degré. Les enseignants français se distinguent par un moindre recours à l’enseignement de tâches complexes ou mobilisant des compétences transversales, comme la créativité ou l’esprit critique. Ils sont également moins nombreux à parvenir à encourager l’apprentissage des élèves à travers l’utilisation du numérique.Les enseignants français dressent un constat peu satisfaisant de leur formation initiale : un enseignant sur deux exprime un besoin élevé en formation pour l’enseignement aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.
11/12/19 - Vademecum Le patrimoine de proximité Alors que l’histoire des arts a fait son entrée dans les programmes scolaires et que l’éducation artistique et culturelle s’est affirmée comme l’une des priorités des politiques publiques, l’INHA s’est fortement investi au côté des ministères de la Culture et de l’Éducation nationale et de la jeunesse en rédigeant un vade-mecum et en mettant à disposition une carte en ligne sur le patrimoine de proximité à destination des enseignants du primaire. Sollicité par le ministre de l’Éducation nationale et de la jeunesse Jean-Michel Blanquer, l’INHA est devenu un de ses partenaires pour l’enseignement de l’histoire des arts à l’école. Outre le co-pilotage par Éric de Chassey, son Directeur général, du comité chargé de proposer les nouveaux programmes d’histoire des arts au lycée, il a assuré la direction et le suivi de la rédaction d’un vade-mecum sur le patrimoine de proximité, destiné aux enseignants du premier degré, accompagné d’outils concrets. Revenir sur une définition du patrimoine
Formation des utilisateurs Formation des utilisateurs En bibliothèque universitaire, l’informatisation des ressources, essentiellement les bases de données bibliographiques, a poussé, dès les années 1970, à vouloir former les utilisateurs pour les rendre autonomes dans leur recherche. L’évolution des outils et de la documentation scientifique a peu à peu élargi le domaine de formation, de la recherche documentaire à la gestion de son information, pour aller vers une maîtrise de l’information incluse dans les cursus universitaires.En lecture publique, la formation des utilisateurs tourne plutôt autour de la maîtrise d’outils informatiques, de l’apprentissage des langues, ou de l’autoformation.Le service FORMIST (FORMation à l'Information Scientifique et Technique) a été mis en place à l'enssib en 1999, pour rassembler et évaluer les ressources pédagogiques sur la formation à l’information, alors encore rares.
Arts et Patrimoine Le patrimoine, toute une histoire ! Le patrimoine, toute une histoire ! est à la fois une ressource pédagogique (un kit pédagogique à télécharger gratuitement) et un concours destiné aux classes de cycle 3. Organisé par les VMF, ce concours, dont la thématique change chaque année (affiche, récit, vidéoreportage, une de magazine), propose aux enfants de découvrir et faire découvrir le patrimoine de leur région de manière ludique. Le petit journal du patrimoine Le concours Le petit journal du patrimoine, organisé par la fédération Patrimoine-Environnement, a pour objectif de faire découvrir aux élèves de CM1, CM2, 6e et 5e le patrimoine de proximité, tout en les initiant aux nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) ainsi qu'au métier de journaliste.
Du CDI à la BU Entre ruptures et continuités. Quelques repères chronologiques et textes sur le sujet La formation à l'information préoccupe les professionnels de la documentation du second degré et de l'université depuis plus de vingt ans. Parcours Magistère - Réseau Canopé Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality. Pour choisir votre Atelier Canopé, sélectionnez votre académie ou saisissez votre code postal
PRÉAC Chanson francophone et musiques actuelles (La Rochelle) - Réseau Canopé Les stages proposés s’appuient sur l’expérience acquise par les Francofolies et le réseau Canopé dans le domaine de l’éducation à la chanson francophone : Les Enfants de la Zique, Ma Classe Chanson, Les Chroniques Lycéennes. D’autre part, ils bénéficient du savoir-faire des Francofolies dans l’accompagnement des artistes en voie de professionnalisation avec le Chantier des Francos. Ces stages associent ateliers créatifs encadrés par des artistes « parrains » et interventions de pédagogues et professionnels de la filière musicale. Ces formations sont encadrées par des pédagogues, des artistes (auteurs-compositeurs et interprètes) et des acteurs de la filière musicale. Cette formule est basée sur le partage, l’expérimentation collective, la pédagogie active et la culture de l’appropriation. Ces formations de trois jours bénéficient :
Résolution de problèmes : la stratégie Big 6 - Thot Cursus Dévelopée par Mike Eisenberg and Bob Berkowitz, la méthode Big6 de résolution de problèmes est applicable partout où les gens utilisent et ont besoin d’information. Elle connait particulièrement du succès au niveau secondaire. La méthode intègre la recherche d’information et l’habileté à utiliser les technlogies dans un processus systématique d’obtention, d’utilisation, d’application et d’évaluation de l’information selon les différents besoins et tâches. La salle de classe de 2050 Aujourd'hui, dimanche 27 août 2050. Il y a 33 ans, en 2017, les élèves étaient à 8 jours de la rentrée. Plongée dans le futur avec Sonia Bourhan. Il y a 33 ans, en 2017, dans la plupart des salles de classes, les élèves étaient encore assis par deux face au tableau. Le professeur "faisait cours".
Pédagogie Reggio Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La pédagogie Reggio est une pédagogie, à l'origine pour le préscolaire, développées au cours des années 1960 par Loris Malaguzzi dans la ville de Reggio Emilia[1]. Cette expérience sera le fruit d'un travail initié dans cette même commune au cours des années 1940. L'approche se fonde sur :[2],[3] une transversalité des savoirs plutôt que disciplinaireun nombre important d'éducateurs et d'enseignantsdes projets plutôt qu'une programmationl'observation et la documentation des démarches individuelles et de groupela collaboration par la discussion et le débatl'autoformation des enseignantsla participation des familles à la vie de la classe