INTERACTIF Vivre ensemble dans un monde mediatise1. Comment éduquer et accompagner les adolescents et les jeunes adultes dans l’univers médiatique contemporain pour les aider à grandir? 2e journée consacrée à l'éducation aux médias et à l'information. Repères - dossier n°4 - Comment s'y retrouver dans le flux d'informations sur Internet. Introduction Télécharger le mini-dossier Comment s'y retrouver dans le flux d'informations sur Internet - pdf (0,7 Mo)Commander la brochure Il est interdit de vendre ce dossier distribué gratuitement via le formulaire ci-dessous.
69454 l education a la culture informationnelle. Les communs de l'information, de la connaissance et du numérique. Conseil des medias complet final Web CTA. Diapoduplessis. L'EMI, quel(s) enseignement(s) pour le professeur documentaliste ? 41- Rôle assigné par l'institution aux professeurs documentalistes Le CLEMI, opérateur historique de l'éducation aux médias en France, a été très tôt désigné pour être celui de l'EMI.
Si cet élargissement des compétences fondé sur une continuité de service peut paraître naturel à certains, il est pertinent de se demander si le même raisonnement pourrait être tenu s'agissant des professeurs documentalistes. Après tout, n'ont-ils pas été jusque là les acteurs pédagogiques in situ de l'éducation à l'information ? La question porte ainsi sur l'attribution, par le ministère, du rôle éventuel que pourrait – ou devrait – jouer le professeur documentaliste dans l'EMI. Son expertise pédagogique et didactique est-elle reconnue et mise au service de ce nouveau champ éducatif ? Pour le savoir, nous avons interrogé les textes institutionnels accompagnant l'émergence de l'EMI depuis ses origines. Avant le Référentiel des compétences professionnelles (juillet 2013) Bilan : une position intenable.
Former à l’esprit critique à l’ère numérique : un enjeu citoyen et démocratique - THIIIRD N°4. Très nombreuses sont les enquêtes et les études, aujourd’hui, à remettre en cause, de multiples manières et pour autant de raisons, l’exposition des enfants comme des adultes aux écrans et les diverses dépendances technologiques qu’elle génère.
Pour autant, aucun frein aux usages des technologies numériques ne semble envisagé du côté d’une éducation nationale en quête d’efficacité et de modernité. Privés de l’immanence d’une pensée sur les fins de l’éducation et de la formation, n’est-on pas devenu insensible à un processus qui pourrait bien signifier l’obsolescence programmée du métier d’enseignant ? Deux réflexions s’imposent alors. D’une part, cette obsolescence est la conséquence d’une conception « ancienne » de l’enseignement ; d’autre part, l’obsolescence programmée du métier d’enseignant ne pourrait être qu’un symptôme de plus de la superfluité qui menace notre humanité.
Faut-il être catastrophiste ? Deux hypothèses me semblent pouvoir être poursuivies. Pourquoi ? L'éducation aux médias face aux défis du numérique. Un enseignement aux moyens limités En 2018, la ministre de la culture, Françoise Nyssen, annonçait lors d’une interview au Figaro son intention de faire passer de 3 à 6 millions d’euros à la rentrée 2018-2019 le budget consacré par son ministère à l’éducation aux médias.
À ses yeux, les ressources allouées à l’EMI étaient encore insuffisantes, alors même que savoir distinguer une bonne information d’un contenu fallacieux est devenu une compétence essentielle dans nos sociétés contemporaines. Compte tenu des défis du numérique et de l'essor de la désinformation, surtout en politique, elle jugeait nécessaire de systématiser les actions de sensibilisation en milieu scolaire et hors de celui-ci. HL189 Dossier 7. Former des citoyens libres et éclairés. Réponse de l'Alliance EMI de l'UNESCO à la pandémie COVID-19.
Déclaration de l'Alliance EMI Telles qu’une maladie, la désinformation et la mésinformation sont des phénomènes problématiques qui peuvent être contagieux et donc très risqués.
Lors d'une pandémie, cela peut devenir une question de vie ou de mort. 2019 LANGLOIS arch. Les bienfaits du scepticisme : antidote à la crédulité rampante - Thot Cursus. Désinformation, réinformation, fake news… depuis quelques temps, le numérique semble devenu fou à l’ère de la post-vérité.
Je suis un fan inconditionnel de l’émission la sphère de Matthieu Dugal. Le pire de l’année techno évoque bien le processus de construction de la rumeur à travers le pizza gate. Une fois la rumeur lancée, elle laisse toujours des traces : “ce n’est quand même pas dit par hasard”. Une solution pour nos élèves : le fact-checking. L’idéal de la société de la connaissance... Le fact-checking représente ce que le web en tant qu’idéal d’émancipation fait de mieux.
Former à l’esprit critique : une arme efficace contre les fake news. Devant la recrudescence des fake news sur les réseaux sociaux, la Commission européenne a lancé une consultation publique sur les fausses nouvelles et la désinformation visant à mobiliser citoyens, acteurs privés et publics sur la question.
Former aux médias et à l’information en développant l’esprit critique constitue un enjeu éducatif essentiel pour les jeunes générations. La pensée critique : une idée ancienne. Tendances de la recherche web 2020. Qu'est-ce que le "bullshit", le concept à l'origine de la post-vérité? - rts.ch - Sciences-Tech. Apparue il y a plus d'un siècle dans la langue anglaise, l'expression "bullshit" - littéralement "merde de taureau" - "peut se définir comme une sorte d'indifférence à l'égard de la vérité, qui est distincte du mensonge", explique Sebastian Dieguez, auteur de "Total Bullshit!
Au coeur de la post-vérité", interrogé vendredi matin sur la RTS. Dans la publicité, dans le sport, dans la gastronomie: il y a du 'bullshit' partout! C'est le philosophe Harry Frankfurt, dans un essai devenu culte intitulé "On Bullshit" publié en 1986, qui a conceptualisé cette expression, lui donnant une légitimité académique. "C'est devenu un terme technique qu'on utilise en linguistique et en philosophie, dans des articles tout à fait sérieux", relève le chercheur en neurosciences à l'Université de Fribourg. "Bullshit" et politique Les sujets politiques sont les plus touchés par le phénomène, car selon le chercheur le "bullshit" est pour ainsi dire "consubstantiel du discours politique". Zététiciens et autres « debunkers » : qui sont ces vulgarisateurs 2.0 ?
Quiconque s’intéresse à la vulgarisation scientifique sera sans doute familier des chaînes YouTube La Tronche en Biais, Aude WTFake, le Chat sceptique ou encore Mr.
Sam. Si ces nouveaux venus de la communication scientifique s’avèrent souvent étrangers aux scientifiques des universités, ils se sont néanmoins rapidement imposés comme des acteurs de poids dans le paysage de la vulgarisation, s’appuyant notamment sur des communautés qui se comptent parfois en plusieurs centaines de milliers d’abonnés. Leur point commun ? Pratiquer la « zététique ». Si ce néologisme fut introduit dans la langue française par Henri Broch pour désigner un scepticisme critique face aux phénomènes paranormaux, le sens du terme s’est rapidement élargi pour englober toute modalité d’application de la « méthode scientifique » – comprenant en particulier la pratique du doute raisonnable – à des sujets divers (allant de la vaccination au changement climatique en passant par le créationnisme).
Eléna Pasquinelli. Recherche et fiabilité de l’information en ligne. Introduction Les médias en réseaux permettent d’accéder à une gigantesque quantité de documents et de données.
Face à cette masse de contenus, se posent la question de la recherche d’information et celle de l’évaluation de sa fiabilité. Concrètement, la recherche d’information est une activité de l’usager qui souhaite obtenir une réponse à une ou plusieurs requêtes spécifiques, que ce soit dans le cadre de son travail (éventuellement scolaire) ou dans un cadre privé ou ludique (recherche de données concernant une personne, d’une solution relative à un jeu vidéo, etc.). Dans cette démarche, le concept de pertinence prend toute son importance : une réponse satisfaisante est une réponse adéquate, qui correspond à la requête que l’internaute formule. L’évaluation de la fiabilité d’une information concerne quant à elle la qualité de cette information en termes de vraisemblance, de crédibilité : l’usager détermine le degré de confiance qu’il va accorder aux contenus qu’il rencontre.
Interview d'Anne Cordier pour le CLEMI. 2020-1 : Nouveaux enjeux de l'information. ☰ Menu 2020-1 : Nouveaux enjeux de l'information. Les défis de l’éducation aux médias et à l’information. Qu'est-ce que la post-vérité et quel est son impact sur l'école ? Certains élèves, certaines familles ont contesté et contestent l’enseignement de la Shoah, du darwinisme, ou de certaines doctrines économiques. Le mouvement s’est aujourd’hui amplifié. L’antisémitisme prospère à nouveau sur fond de haine et de contre-vérités, les théories du complot se propagent dans une atmosphère de suspicion généralisée.
Post-vérité : le mot est assurément nouveau, même si le phénomène qu’il décrit est au travail dans nos sociétés depuis quelque temps déjà. Il y a toujours un décalage temporel entre l’apparition d’un phénomène et le moment où on lui donne un nom. CSI LIMITING LOCATION DATA EXPOSURE FINAL. Valider l’information, à la lumière des neurosciences et de la démarche scientifique. Suis-je maître de mon cheminement vers l’information? En tant que professeurs-documentalistes soucieux de former nos élèves à la notion de fiabilité, les Sciences de l’Information nous ont apporté des méthodologies afin d’établir la qualité et la véracité d’une information.
Ces recettes développées chez nos élèves nous ont permis de traiter avec eux les modalités de la recherche documentaire, à évaluer les sites canulars, ainsi que la pluie d’infox et de fake news qui circulent, à reconnaître l’autorité d’un site par rapport à ceux qui seraient moins sérieux, à observer les algorithmes de recherche et les résultats de nos requêtes. Le contexte actuel nous interroge, car il concerne la citoyenneté mais aussi la santé de nos élèves, chacun pouvant aisément tomber dans des discours pseudo-scientifiques, voire des phénomènes d’emprise intellectuelle. 2018 - Séminaire des IAN by PREVOST SORBE on Genially. 1 · L'EMI, une définition partagée2 · Une urgence ? 3 · Revenir aux fondamentaux4 · Mettre en oeuvre une progression en EMI5 · Evaluer des compétences EMI,Un essai de définition,- Des compétences- Des connaissances- Des attitudes> Des méthodes> Des stratégies,Avec l'avénement d'Internet et des réseaux sociaux, l'image a acquis un nouveau statut.
Elle est omniprésente.,5 Evaluer les compétences EMI,Quelle évaluation ? ,2017,2013,L'EMIsphère,Les XXIes Rendez-vous de l'histoire se dérouleront à Blois du 10 au 14 octobre 2018 et auront pour thème :" La puissance des images ",Source : Kantar France,3 Revenir aux fondamentaux,Séminaire des IANHistoire-Géographie et DocumentationLe Havre - Jeudi 8 février 2018,L'éducation à l'image,SondageBaromètre 2018 de la confiance des Français dans les médias,Focus sur...,11 mesures pour la Grande mobilisation de l'Ecole pour les valeurs de la République > Mesure 3 "Parcours Citoyen",2016,2,Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Éducation aux médias. Dans le cadre de la lutte contre la manipulation de l’information, et en complément des propositions de loi actuellement en débat au Parlement, le ministère de la Culture a lancé au printemps dernier un plan ambitieux d’éducation aux médias et à l’information.
Il s’agit d’accompagner la jeunesse dans le bon usage des médias et le décryptage de l’information diffusée massivement sur internet et les réseaux sociaux, compétences indispensables à l’exercice d’une citoyenneté éclairée. Des moyens supplémentaires à hauteur de 3 M€ sont consacrés au déploiement de ce plan, qui participe également à la réalisation des objectifs gouvernementaux en matière d’éducation artistique et culturelle. En 2019, une autre éducation aux médias est possible. En 2019, une autre éducation aux médias est possible « Personne n’est l’éducateur de quiconque, personne ne s’éduque lui-même, seuls les hommes s’éduquent ensemble, par l’intermédiaire du monde. Theconversationfrance.cmail19. De l’importance de la vérification de l’information Vous l’avez peut-être remarqué : The Conversation France vient de lancer une nouvelle rubrique Fact check US, avec pour objectif de vérifier certaines des informations qui circulent autour de l’élection présidentielle américaine.
La société des fausses nouvelles. Éducation aux médias et sensibilisation aux enjeux de la désinformation (académie de Nice) – Éducation, numérique et recherche. Gérald Bronner nous parle esprit critique et École. Gérald Bronner était l’invité de la rentrée du no 276 – Été 2020 de Profession Éducation. Perspectives de l'OCDE sur les compétences 2019. Eduquer les jeunes aux médias et à l'information. 69894 former a s informer developper l esprit critique comment eduquer et accompagner les adolescents et les jeunes adultes dans l univers mediatique contemporain pour les aider a grandir.
“Comment amener les élèves à habiter un régime intermédiatique ?” Introduction - Documentation Rouen. Retour sur les publications du Groupe Expert en Documentation en 2018-2019. “Comment amener les élèves à habiter un régime intermédiatique ?” Cadrage scientifique des concepts clés - Documentation Rouen. Régime intermédiatique. “Comment amener les élèves à habiter un régime intermédiatique ?” Situations d'enseignement-apprentissage - Documentation Rouen. EMI partir des pratiques des eleves. Les pratiques numeriques 2020. Les réseaux sociaux préférés des 16-25 ans.
C’est à cette question que répond l’enquête ci-dessous, réalisée par Diplomeo, fin décembre dernier, après avoir interrogé un panel de 1454 jeunes âgés de 16 à 25 ans. Médias et citoyens. Usage des réseaux sociaux : les jeunes désertent Facebook, au profit d'Instagram et Snapchat. Étude : plus de la moitié de la population mondiale utilise les réseaux sociaux.
Les jeunes et l'info - Education aux médias et à l'information. Dans ton tel - Info et société. Le confinement n’a pas révolutionné l’espace public numérique, mais il a accéléré sa transformation.
Suivre l’actualité sur internet est une pratique qui se démocratise, tandis que le média privilégié pour comprendre l'actualité reste la télévision - La revue européenne des médias et du numérique. Lutte contre les discriminations LGBT+ Comment le smatphone rythme la journée des ados. Bien s'informer sur les réseaux sociaux. Vincent Manilève : "Les médias ont tout intérêt à être présents sur YouTube". L'information par ceux qui la consomment. YouTube. Les digital natives n’ont besoin de personne et autres idées reçues sur les jeunes et l’info - CLEMI. Culture numérique : les pratiques informationnelles juvéniles – Compte-Rendu d’une intervention de Carine Aillerie à la faculté de Montpellier. Dans les smartphones des collégiens.
Dépendance au smartphone : quelles différences entre les filles et les garçons ? Bruno Devauchelle : Comprendre les usages numériques des jeunes. L'information et Moi : Perception de l'information et des traces numériques. Biais cognitifs infographie. Les Biais Cognitifs – Questions animalistes.
Le petit guide des raccourcis mentaux. Le biais de confirmation, c'est quoi?