Comprendre RGPD pour l'éducation !? Feat. David Claude. L’excellent David Claude et moi-même vous avons concocté une petite vidéo sur RGPD appliquée à l’éducation !
Il faut reconnaître que même si la RGPD est une bonne nouvelle pour la protection de nos données et de celles de nos élèves, elle n’est pas aisée à comprendre. Voici donc une première approche en 4 minutes à peine pour cerner les grands axes de cette règlementation. L’idée de cette première vidéo est de poser les bases pour comprendre la règlementation dans l’idée d’ajouter des éléments ensuite.
Livre Blanc Inria éducation et numérique. Les fausses nouvelles (fake news) L’intelligence artificielle en éducation. Qu’est-ce que l’intelligence artificielle?
Quel est sa manifestation actuelle dans nos vies? Et son apport à l’éducation? On tente d’y voir plus clair grâce à ce dossier réalisé conjointement par l’École branchée et Carrefour éducation sur le sujet. Bonne lecture! Par Adam L. École branchée - Enseigner à l'ère du numérique. Découvrez le nouvel Espace activités entièrement revisité de La Dictée P.G.L.! Nous vous invitons à visionner sans plus attendre notre vidéo qui donne une idée très concrète de notre nouvelle navigation des activités classées par niveau, de la maternelle au premier cycle du secondaire.
Notre plateforme en ligne et gratuite offre plus de 400 activités ludo-éducatives des différentes éditions de La Dictée P.G.L. Elle est organisée en deux sections. Nipédu 124 : [EN]JEUX NUMÉRIQUES. À l’approche de Noël mais également à l’occasion de la récente sortie de l’ouvrage Apprendre en jouant et de la conférence organisée par Magic Makers autour de Mitch Resnick, chercheur au M.I.T. et créateur de Scratch, Nipédu revient sur les mythes et les réalités du jeu (numérique mais pas que) en pédagogie, le tout en presque 75 min chrono.
![Nipédu 124 : [EN]JEUX NUMÉRIQUES](http://cdn.pearltrees.com/s/pic/th/nipedu-jeux-numeriques-nipcast-234650662)
Bonne émission ! Télécharger l’épisode. 52 activités numériques, pour mettre en œuvre le CRCN à l’école. Partagez cet article Cet ouvrage, conforme au nouveau Cadre de référence des compétences numériques, aidera les enseignants à intégrer le numérique dans leur pratique pédagogique quotidienne.
Descriptif. « On ne peut plus demander aux élèves de rester assis face à un professeur 7 heures par jour » Depuis 5 ans, l'Institution Notre-Dame Saint-Jean de Besançon* a entrepris un projet d’envergure visant à établir une pédagogie active et dynamique.
Une démarche qui vient transformer progressivement la posture de l’enseignant. Les explications de Frédéric Stenger, chef d’établissement coordonnateur de l’Institution. Le guide de mise en œuvre du numérique éducatif. Numérique, leviers d’apprentissage et littératie Les réseaux numériques constituent aujourd’hui le principal vecteur de diffusion des savoirs.
Ces compétences sont aujourd’hui désignées par les chercheurs en sciences de l’information et de la communication par les termes de littératie ou de translittératie, c’est-à-dire l’ensemble des compétences (lecture, écriture, navigation, organisation) permettant à un individu d’évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l’environnement médiatique contemporain. Le numérique ne se limite donc pas aux questions de matériel, d’équipement et d’infrastructure, c’est avant tout une démarche pédagogique d’ensemble qui redéfinit les temps et les lieux d’apprentissage et qui s’appuie sur l’ensemble de l’équipe pédagogique. Objectif du guide. Ressources pour l'école inclusive. E&N c'est quoi ? Expérimentation avec les robots Beebot en GS - Prim à bord.
1) Cadre de l’expérimentation L’équipe enseignante de l’école Charles Perrault à Villebon s/Yvette était très motivée par la mise en place d’une expérimentation autour du codage avec les robots Beebot.
Nous tenons à les remercier pour leur accueil et leur implication active dans ce projet. Vous trouverez ici le compte-rendu de cette expérimentation. L'École change avec le numérique. 4 intuitions pour la eformation. 10 clés pour transformer une formation présentielle en formation à distance. Avec la crise sanitaire actuelle, la transformation des formations présentielles en formation à distance devient un enjeu fort.
Comment peut-on en un minimum de temps transformer une formation conçue au départ pour un présentiel de 10 à 12 personnes, voire plus, en une formation 100% à distance ? Spécialistes de la formation blended learning depuis sa création, les consultants C-Campus ont travaillé dur (et évidemment à distance) pour vous partager quelques conseils et astuces et, parallèlement, enrichir le catalogue de formations 100% à distance que nous avons développé ces dernières années en intra et, plus récemment, en inter. Découvrez notre offre de 10 formations “100% à distance accompagnée” pour les acteurs de la formation – cliquez ici et contactez samiaouari@c-campus.fr pour connaître le planning et s’inscrire Voici donc résumés nos 10 conseils et astuces pour transformer une formation présentielle en formation distancielle. 1. 2. 3. 4. 5.
Comment intégrer à votre e-learning un feedback... mortel ? (partie 1) Dans la vie de tous les jours, il est rare de recevoir des retours directs sur ce que l’on fait.
Ceux-ci parviennent parfois longtemps après nos actions et restent souvent vagues. De plus, la plupart du temps, ces retours sont négatifs. Il nous est plus souvent reproché un travail mal fait que nous sommes remerciés pour un travail bien accompli. Dans les jeux vidéos, le constat est inverse : les retours positifs sont plus souvent mis en avant. Notre progression est disponible à chaque instant et l’on sait, plus ou moins instantanément, si l’on réussit ou l’on échoue.
Crimes et comportements interdits en ligne. La formation à distance en pratique. Le numérique n’est plus un outil à maîtriser mais un contexte omniprésent L’impossibilité de se réunir physiquement pour apprendre, la dispersion et l’éloignement de centre de formation, la rareté de certains besoins d’apprentissage limitant la possibilité économique d’organiser des cours ou l’empêchement de se rencontrer pour cause de confinement, sont des éléments qui conduisent à une accélération des pratiques d’apprentissage à distance.
Les technologies sont désormais matures, les usages se diffusent et les publics mieux équipés (cf. #4 - Faire interagir efficacement vos apprenants en classe virtuelle. Les bases de l’évaluation à distance. 3 idées pour faire du renforcement positif et mieux transmettre les émotions en enseignement à distance. Après la mise en place d’un enseignement à distance d’urgence au printemps dernier, outre l’aspect matériel, l’une des principales difficultés auxquelles l’on fait face maintenant (et ce, partout dans le monde) est la nécessité de maîtriser pleinement ce qu’est le véritable enseignement à distance. Qu’on ne s’y trompe pas, le « véritable » enseignement à distance se prépare, se scénarise et ne se limite pas au simple envoi de fichiers d’exercices à ses élèves suivi de leur correction. En classe, on s’attend à ce qu’un enseignant utilise le renforcement positif, donnant graduellement des conseils pour faire progresser ses élèves et faisant des retours sur leur travail.
Seulement voilà, avec la distance, les choses se compliquent. « Etudier à distance fonctionne mal, voilà tout » Tribune. En janvier 2019, la revue Science publie un article de Justin Reich et José A. Ruipérez-Valiente. Leur but : analyser le succès des cours en ligne dispensés par l’université Harvard et le Massachussets Institute of Technology, cela à partir des données couvrant la période 2012-2018 et regroupant plus de cinq millions d’inscrits. 5 erreurs à éviter en e-learning. Lorsque l’on crée régulièrement des formations e-learning, on commet forcément des erreurs – même les concepteurs chevronnés peuvent se faire piéger, par manque de temps ou parce que l’habitude a pris le dessus. C’est pourquoi il est important de ne pas rester seul dans son coin mais, au contraire, de provoquer des rencontres avec d’autres concepteurs, d’échanger, de continuer à apprendre et de se remettre perpétuellement en question. Et je suis aussi là pour vous aider ! Voici donc ce à quoi vous devez veiller lorsque vous planifiez et développez un projet e-learning.
Erreur n°1 : créer trop de boutons « Suivant » Le e-learning offre l’avantage de pouvoir créer des interactions engageantes, comme les glisser-déposer ou les scénarios à embranchements, qui permettent de capter l’attention de l’apprenant et de stimuler son implication. Vous pouvez aussi lire cet article pour voir comment créer des formations interactives captivantes. Erreur n°2 : créer un graphisme fantaisiste. Deux nouvelles interfaces ! Une pour l’élève, l’autre pour le prof ! – monAppli.net. Un énorme pas vient d’être franchi sur monAppli.net avec l’arrivée de deux nouvelles interfaces ! Désormais, l’enseignant a la possibilité d’enregistrer ses élèves, de leur attribuer des activités en configurant les applis en amont, de consulter les résultats de chacun et de leur envoyer des retours sous forme de messages.
Introduction au blended learning - MOOC Digital learning. Les composants de base d’un module e-learning. La plupart du temps, quand on apprend à faire quelque chose de nouveau, on a l’impression que c’est compliqué. Si vous débutez dans le domaine du e-learning, vous comprenez sans doute de quoi je veux parler. Ce n’est pas facile d’identifier tous les éléments qui composent un module e-learning en le regardant tel un apprenant – un écran à la fois. Mais si vous creusez un peu, vous verrez que la plupart des modules e-learning sont composés de la même manière. Si vous avez suivi ou conçu un ou plusieurs modules e-learning, vous devriez reconnaître ces composants de base. Bien qu’il ne soit pas obligatoire d’inclure tous ces éléments dans chaque module, il est important pour les concepteurs e-learning de les connaître et de comprendre où ils se situent dans la structure globale du module. Écran de bienvenue (ou écran de titre) L’écran de bienvenue est la première chose que vos apprenants verront.
Voici, par exemple, l’écran de bienvenue d’un module créé dans Rise : Écrans de contenu Scénarios. Produire un module e-learning, étape par étape. Si vous démarrez dans le e-learning, vous cherchez sans doute un processus simple pour produire des modules. La réalité est que chacun suit sa propre méthode et qu’en fonction des paramètres du projet (son ampleur, le budget qui lui est alloué, le temps que vous avez à y consacrer et le nombre d’acteurs impliqués, par exemple) le processus peut varier.
18 questions à se poser pour mettre en place une évaluation à distance. Les outils de la formation numérique : carte mentale interactive. Les top influenceurs en eformation 2020. Comment assurer la qualité d’un cours en formation à distance? Des idées concrètes pour mieux tirer profit des sous-salles (breakout rooms) en classe virtuelle. Réflexions autour de l’hybridation. L'enseignement hybride by cecile.rossi on Genially. Des ressources de cours libres et collaboratives pour une formation hybride des enseignants : Design et impact. Zoom sur la formation hybride ou à distance.