5 postures à privilégier pour une pédagogie active… même à distance. L’implication, la collaboration, la rétroaction, la contextualisation et l’interaction… Selon Maxime Laflamme, conseiller pédagogique à l’École branchée, il s’agit des 5 postures que les enseignants devraient adopter pour une pédagogie plus active en classe et à distance.
Afin de les appuyer, il propose 5 applications coup de cœur. Au cours de la dernière année, Maxime Laflamme a eu l’occasion d’accompagner de nombreux enseignants lors de formations sur mesure afin de les amener à adapter leurs pratiques au contexte actuel. Les cinq postures à privilégier sont devenues des constantes dans ses formations. L’évaluation des apprentissages à distance dans un programme en approche par compétences. L’évaluation des apprentissages à distance dans un programme en approche par compétences en enseignement supérieur au collégial propose de nombreux défis aux acteurs engagés dans les programmes de la formation continue ou régulière.
Pour répondre à ces défis de l’évaluation des apprentissages à distance et guider les acteurs qui collaborent afin d’innover dans l’action, un cadre de référence sur l’évaluation des apprentissages à distance dans une approche par compétences sera mis en ligne sur le site de Profweb en 2019. Qu’est-ce que l’évaluation des apprentissages à distance? L’évaluation des apprentissages à distance est un processus qui : Contexte d’enseignement et d’apprentissage Un cadre de référence, pourquoi? 5 éléments à considérer avant de se lancer dans l’enseignement à distance. Selon l’UNESCO, 1,3 milliard de jeunes, soit près de 74 % de la population étudiante, est confinée à la maison.
Depuis déjà quelques semaines, les enseignants du Québec tentent tant bien que mal de pallier la situation. Zoom, téléphone intelligent, courriel, Google Drive, Facebook, etc., tous les moyens sont bons pour rejoindre les élèves confinés. Cette situation temporaire se prolongera jusqu’en juin avec l’annonce de la fermeture des écoles secondaires et le soutien accru aux élèves du primaire qui demeureront à la maison. Or, enseigner à distance ne s’improvise pas. En lien avec la situation que nous vivons, certains parlent « d’enseignement à distance d’urgence » (emergency remote teaching), comme ce fut le cas pendant des années en Afghanistan, par exemple.
En temps normal, la FAD convient mieux aux étudiants du postsecondaire qu’aux élèves du primaire et du secondaire. Malgré tout, il faut bien faire quelque chose, aussi imparfaite soit la solution. La sécurisation La brièveté. Stratégies pédagogiques favorisant l’interaction en FAD. Démarche – Boîte à outils.
La démarche ci-dessous propose des ingrédients de base pour concocter votre propre recette pour mettre en œuvre des activités d’enseignement alternatif.
Relisez votre plan de cours.Prenez connaissance des consignes et des conseils de votre établissement pour la reprise des cours.Choisissez un outil de communication pour les rencontres de classe en mode virtuel, comme Zoom, Skype ou autre. S’il est impossible de tenir des cours en mode synchrone, explorez des options d’approche alternative en temps différé.Choisissez une plateforme pour le dépôt de documents. Les environnements numériques d’apprentissage, comme Moodle, constituent d’excellents outils pour gérer la documentation, les devoirs, les quiz, etc.Découvrez des solutions pour la passation des évaluations à distance. Ressources recommandées par FADIO : Guide de la reprise (Cégep de Matane) Tutoriels ou formations sur des outils favorisant les échanges en ligne (un Padlet créé par FADIO) Mythes de l’enseignement et de l’apprentissage à distance. Format PDF Le rapport du Sondage national sur la formation à distance et l’apprentissage en ligne (ACRFL, 2018) indique qu’il y avait plus de 1,3 million d’inscriptions à des cours en ligne en 2016-2017 dans des établissements collégiaux et universitaires canadiens.
De plus, les deux tiers des établissements postsecondaires offraient des cours à distance crédités au Canada (ibid.). Formations – Boîte à outils. Cinq pièges qui tueront l'apprentissage en ligne (et les stratégies pour les éviter) Pour la première fois peut-être de mémoire récente, les parents et les enseignants encouragent activement leurs enfants à passer plus de temps sur leurs appareils électroniques.
L’apprentissage en ligne est passé au premier plan, car 90 % des pays à revenu élevé l’utilisent comme principal moyen de continuité de l’éducation dans le contexte de la pandémie COVID-19. Les spéculations optimistes ne manquent pas de la part des experts et des innovateurs du secteur de l’éducation qui pensent que cette expérience aura un effet transformateur sur l’éducation une fois la pandémie terminée. FORMATION 5: L’ENCADREMENT DES APPRENANTS EN FAD. L’enseignement supérieur à distance : les défis, les changements et les opportunités pour la nouvelle génération. Temps approximatif de lecture : 3 à 4 minutes La formation à distance (FAD) en enseignement supérieur constitue une pratique pédagogique de plus en plus répandue.
Apprendre à distance – Neuf principes pour inspirer les actions en éducation – Service national du RÉCIT – Gestionnaires scolaires. 21 avril 2020 Pour faire suite à mon texte Éducation : de l’urgent à l’important, j’ai poursuivi ma réflexion afin de proposer des orientations qui prendraient en compte les éléments et les questions que j’ai soulevés jusqu’à maintenant.
De plus, j’ai reçu de nombreux commentaires, tous très pertinents, qui ont nourri ma réflexion et qui m’ont touché profondément. Je vous en remercie grandement. J'accompagne mon enfant qui apprend à distance. Des idées pour rendre ses élèves actifs en enseignement à distance. Alors qu’on pensait retrouver un semblant de calme avec ce début d’année dans nos classes, la situation sanitaire s’est malheureusement rapidement dégradée.
Certains ont dû appliquer l’enseignement à distance plus vite que prévu, de nombreuses classes se sont également retrouvées dans un enseignement dit « hybride » (à la fois en présentiel et à distance). Rapidement, la mise en action et la collaboration entre les élèves s’est imposée. Voici quelques pistes « testées et approuvées » pour favoriser celles-ci, particulièrement au secondaire. 1- Profiter des possibilités collaboratives des plateformes numériques Quel que soit l’espace de travail numérique (ENT), ou plateforme que l’on utilise, on peut apprendre à exploiter les possibilités de collaboration et de communication de groupe. Le fait d’envoyer un fichier par courriel ou messagerie, même accompagné de consignes, ne créera pas d’occasions de collaboration ni de communication bidirectionnelle efficace. 2- Les outils de vote/quiz. 10 ressources pour articuler l'enseignement en présentiel et en distanciel.
L’enseignement hybride résulte d’une « combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone ».
Un vrai défi pour notre forme scolaire. Ainsi, « l’acte d’apprentissage habituellement conçu comme une activité contrôlée et cadencée par la gestion de l’espace et le temps (salle de cours, emploi du temps, rituels, etc.) devient une activité numérique partagée, collaborative, interactive, individualisée, qui s’affranchit des contraintes habituelle d’heure et de lieu » (DANE Nancy-Metz). Pour vous accompagner dans cette construction de stratégies pédagogiques hybrides, nous avons sélectionné 10 ressources pour articuler l'enseignement en présentiel et en distanciel.