Twitter. □Infographie sur qq principes dével. par les #SciencesCognitives / @DANE_Aix_Mrs & C. Tran, IA-IPR SMS/BSE, référente EHP ✅mémorisation active ✅feed-back proche ✅attention ✅inhibition Voir aussi parcours sur mémorisation. Pour en finir avec « J’arrive pas à apprendre »... Pépite sur les 10 meilleures façons d’apprendre ❤️ Le document à diffuser partout et à tous : élèves, parents, collègues, éducateurs, amis ...□□
[ #Metacognition □] Savoir se fixer un #but, planifier les #étapes pour y arriver, prendre conscience de ses propres pensées et #émotions, tout cela s'entraîne par des méthodes aujourd'hui validées. Par Jean Philippe Lachaux pour @cerveauet. Et si on profitait des dernières heures de cours pour outiller nos élèves sur leur propre fonctionnement cognitif ? Voici des activités pédagogiques clé en mains pour découvrir les émotions, les perceptions, l’attention □ Merci @Fondation_Lamap □ Lier apprentissage actif et engagement cognitif : le modèle ICAP (M. Chi) On apprend 10% de ce qu’on lit, 20% de ce qu’on entend, 30% de ce qu’on voit… Cette hiérarchie de l’efficacité des modalités d’apprentissage fait partie depuis longtemps de la grande famille des neuromythes.
Elle nous permet toutefois de pointer un élément important : ce n’est pas tant la nature de l’activité qui favorise un résultat d’apprentissage, c’est l’engagement cognitif et social des étudiants dans une tâche d’apprentissage – combinée à la réflexion sur cet apprentissage (on apprend mieux à faire quelque chose quand on comprend ce que l’on fait et pourquoi on le fait) – qui leur permettent de passer d’un niveau d’apprentissage en surface vers un niveau d’apprentissage en profondeur, et de s’inscrire ainsi dans une démarche d’apprentissage actif. Twitter. Twitter. VIDÉO de JP Lachaux (@Fondation_Lamap) qui explique de façon très limpide comment parler de l'#attention à nos élèves. #sciencescognitives.
Pédagogie Mlfmonde sur Twitter : "Conférence @mlebrun2 sur #ForumPedagogique sur les leçons à tirer #EAD Le diaporama déjà dispo sur le rapport présence / distance, une opposition stérile ! On peut trouver de la #présence dans la d. Mieux connaître ce que sont les biais cognitifs grace à cette très belle fiche de @FlorenceDell ❤️ Et son site fourmille d’autres ressources, notamment sur les #FakeNews, utiles pour nos cours et nos élèves □ Merci ! #sciences cognitives. HUBERT Jérôme sur Twitter : "CERVEAU, MODE D'EMPLOI : 8 - Quels sont les 4 piliers pour bien #apprendre ? Les piliers de l'#apprentissage de @StanDehaene - @BerthierBonfig2 @SciencesCognit1 La vidéo complète, c'est ici : -> https: Quelles applis favorisent l’engagement, la mémorisation et la compréhension ? Celles qui permettent de transformer et de reconfigurer □ Merci @rheinandco de faire le lien entre #SAMR et les sciences #cognitives avec cette #infographie □
Psychologie cognitive pour l'enseignant/Version imprimable — Wikilivres. Ceci est la version imprimable de Psychologie cognitive pour l'enseignant.
Si vous imprimez cette page, choisissez « Aperçu avant impression » dans votre navigateur, ou cliquez sur le lien Version imprimable dans la boîte à outils, vous verrez cette page sans ce message, ni éléments de navigation sur la gauche ou en haut.Cliquez sur Rafraîchir cette page pour obtenir la dernière version du wikilivre.Pour plus d'informations sur les version imprimables, y compris la manière d'obtenir une version PDF, vous pouvez lire l'article Versions imprimables. Psychologie cognitive pour l'enseignant Une version à jour et éditable de ce livre est disponible sur Wikilivres,une bibliothèque de livres pédagogiques, à l'URL : Comme beaucoup d'élèves peuvent en témoigner, la mémoire a une grande place à l'école. Un #wikibook qui reprend les essentiels des #sciences cognitives pour les enseignants □ Version PDF □ Focaliser son attention - un facteur essentiel de réussite - Thot Cursus.
« Déficit d’attention des élèves, comment agir ?
» C’est la question posée par Eduscol à Véronique GASTE spécialiste des troubles de l’attention (TDAH) et à Grégoire BORST, psychologue et spécialiste des sciences cognitives le 27 mai 2019. Les conférences et les diaporamas sont en ligne. Cet article est un résumé partiel de l’intervention de Grégoire BORST et vous invite à le découvrir, ainsi que quelques ressources complémentaires. Auteur de nombreux ouvrages et articles, Grégoire BORST intervient régulièrement face à des publics d’enseignants pour partager ce que sa discipline sait de nos mécanismes d’apprentissage, d’attention et de résolution de problème. Les 40 phrases que nous pouvons dire à nos élèves pour améliorer leur rapport aux apprentissages ➡️
Les stratégies à enseigner pour aider nos élèves à comprendre ce qu’ils lisent □ Et contrairement à ce que vous pensez peut-être, tout ne se joue pas dans la sphère cognitive □ #lecture… La taxonomie de Benjamin Bloom (1956) classe les objectifs d'apprentissage du domaine cognitif en six niveaux allant du plus simple : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse, évaluation □ Un ensemble de verbes d'action correspond à cha. La taxonomie de Benjamin Bloom (1956) classe les objectifs d'apprentissage du domaine cognitif en six niveaux allant du plus simple : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse, évaluation □ Un ensemble de verbes d'action correspond à cha. Apprendre à Apprendre. #jinnovbesancon2019 Vous n'avez pas pu assister à la conférence d'@AndrGiordan intitulée "Apprendre à apprendre.
Apprendre et former avec les sciences cognitives. 5 conseils qui pourraient bien vous amener à entreprendre vos projets... différemment ! #Rétrospective : Si vous pouviez vous téléporter dans le passé et retrouver votre "vous" de l'année dernière, quels conseils vous donneriez-vous ?
Cliquez pour tweeter De mon côté, il y a un an, j’initiais un des changements professionnels les plus importants de ma carrière : quitter le monde du salariat (mes collègues, mes clients, et surtout mon salaire !) Pour me lancer dans un projet entrepreneurial solo en tant que Freelance & Entrepreneur Web ! Comme vous pouvez vous en douter, ce type de transformation n’est pas anodin et amène forcément à un travail d’introspection, d’expérimentations, de découvertes… mais aussi d’échecs et de remise en question !
Dans cet article, je vous invite donc pour la première fois à découvrir les “Coulisses de Bloculus”, c’est-à-dire le parcours, les choix, les erreurs que j’ai vécus dans cette année de Transformation entrepreneuriale, ainsi que les expérimentations que j’y ai menées en terme de productivité/stratégie/gestion du temps et des priorités… Une excellente ressource pour comprendre la notion de « besoin » : de Valérie Barry chez @HarmattanParis « Identifier les besoins d’apprentissage » @EMCpartageons □… Enseigner : apports des sciences cognitives. Accueil > Publications > Ouvrages > Enseigner : apports des sciences cognitives Les travaux de recherche en sciences cognitives nous éclairent sur le fonctionnement du cerveau.
Peuvent-elles nourrir et améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants ? Peuvent-elles changer l’école ? Cet ouvrage montre les liens entre les apports de ces recherches qui concernent la perception, l’attention, la compréhension, la mémorisation, les apprentissages, les émotions et l’enseignement. Twitter. Twitter. Comment responsabiliser davantage les élèves par rapport à leurs apprentissages ? 1️⃣0️⃣conseils pour favoriser les apprentissages selon les neurosciences par @Hoptoys…
Les neuromythes. Plus spécifiquement, la recherche en neuroéducation nous incite à tenir compte de ces connaissances et à expérimenter de nouvelles approches.
Malheureusement, certaines croyances erronées concernant le cerveau et la cognition circulent abondamment en éducation. Non seulement elles n’ont pas les effets espérés sur l’apprentissage et la réussite des élèves, mais elles peuvent même leur être nuisibles. Pis encore, ces idées reçues, appelées neuromythes, demeurent solidement ancrées dans les esprits et ce, malgré le fait qu’elles aient été débusquées maintes fois par les scientifiques. Comment pouvons-nous vérifier l’exactitude des informations qui nous proviennent de toutes parts? Télécharger (PDF, 376KB) Apprendre et réussir (1): comprendre sa mémoire. Carte conceptuelle des fonctions essentielles du personnel enseignant dans un milieu d’#apprentissage. #Enseignement #Education Via @flebras56… Avec classe. Par Maryse Beaulieu Depuis le déploiement encore assez récent des sciences cognitives, nous comprenons davantage le fonctionnement du cerveau humain et des mécanismes de l'apprentissage.
Conséquemment, l'objectif prioritaire de l'enseignement est désormais de maximiser les mécanismes qui permettront à la personne d'apprendre. Puisque le rôle de l'enseignant est de favoriser l'apprentissage, pourquoi en savons-nous si peu sur le processus d'apprentissage? Six stratégies pour mieux mémoriser… Twitter. 10 constats clés de la recherche sur l’apprentissage, à partir du travail de jean Heutte…
10 questions à poser aux enfants et adolescents pour apprendre à apprendre (métacognition) La pyramide de l’apprentissage éclaire sur les processus d’apprentissage plus ou moins efficaces. Les outils numériques au service des appre...- Carte Mentale. La chaine "Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives", c'est par ici ➡️ #cogniclasses. Les zones cérébrales sollicitées dans le processus d’apprentissage :… Sciences cognitives et numérique. Les « jeudis de la recherche » permettent à tous les acteurs de l’éducation intéressés par un domaine de le découvrir en deux temps : en faisant la rencontre d’un chercheur spécialiste du domaine abordé ; et en faisant celle d’un ou de plusieurs praticiens avec un témoignage concret sous l’angle des pratiques numériques, en amont ou en aval.lien vers le programme complet Cette rencontre a eu lieu le jeudi 4 octobre 2018, de 17h à 18H, à distance, en classe virtuelle sur la plateforme Via : Diaporama présenté par Grégoire Borst Présentation de l’intervenant : Grégoire Borst est professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l’éducation à l’université Paris Descartes, membre junior de l’Institut Universitaire de France et directeur adjoint du Laboratoire de psychologie du développement et de l’éducation de l’enfant à la Sorbonne.
7 conseils prônés par les #neurosciences cognitives pour améliorer la mémorisation chez nos élèves. Stratégies d’apprentissage, poser les bonnes questions. Un apprentissage efficace ne consiste pas juste dans l’accumulation de savoirs, il doit également permettre d’amener l’élève à réfléchir sur ces savoirs et aux meilleures stratégies d’apprentissage pour les acquérir.
Pour mettre en place un enseignement efficace, tout enseignant doit apprendre aux élèves à apprendre. De manière simplifiée, chaque élève doit intégrer deux types de connaissances : celle du sujet concerné par le cours (par exemple les mathématiques, la langue ou l’histoire) et celle des stratégies d’apprentissage. Il est souvent facile pour un professeur, voire même pour un parent, de transmettre le premier type de connaissance, généralement à l’aide de dates, de théorèmes, de faits…Il est moins évident de traiter de l’acte d’apprentissage et des aspects « méta-cognitifs ».
Les meilleures façons d'apprendre. Comment mémoriser efficacement ses cours et leçons ? – Donnez du sens à vos études #learning. Comment les neurosciences peuvent aider à améliorer vos formations ? Dans son excellente conférence TedX, Eric Gaspar, professeur de Mathématiques et créateur de Neurosup évoquait le cerveau, et plus particulièrement les neurosciences.
Il nous rappelle qu’il n’est pas nécessaire de comprendre le fonctionnement complet du cerveau pour enseigner mais que trois principes fondamentaux peuvent aider. Voyons comment traduire concrètement ces trois principes Le cerveau ne retient que ce qui est utile Le cerveau enregistre SI l’information est utile. Par conséquent, quand vous souhaitez que vos interlocuteurs mémorisent une information, précisez leur quel est l’objectif et l’utilité de cette dernière. Université de Lorraine - Changer l’école avec les neurosciences : une approche réductrice ? La métacognition : un moyen pour renforcer l’enseignement et l’apprentissage. Image: Newman Studio / Shutterstock.com Dans cet article, Michel Grangeat de l'Université Grenoble Alpes en France partage son expertise sur la métacognition comme moyen de renforcer l'enseignement et l'apprentissage.
Introduction à la metacognition La métacognition est un moyen d'anticiper, de surveiller, d’adapter et d'évaluer la cognition. À l'école, elle dépend de la conscience qu’a l’élève de ce qui doit être appris et réalisé, de quelle stratégie est appropriée et faisable, et de l'état de son avancée dans la tâche. EPermettre aux élèves de superviser leurs propres apprentissages améliore leur sentiment de responsabilité et de motivation. La cognition et le cerveau La cognition repose sur une combinaison de trois systèmes qui ne sont pas équivalents.
«L’erreur est la condition même de l’apprentissage» Stanislas Dehaene est professeur de psychologie cognitive expérimentale au Collège de France (Paris). Il publie Apprendre! Les talents du cerveau, le défi des machines (Ed. Odile Jacob), qui fourmille d’astuces et de récits d’expériences. □ 3 minutes chrono pour comprendre comment booster la mémoire chez nos élèves □ @StanDehaene #neurosciences cognitives…
Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves? Dans la vague des travaux de Coe, une stratégie d’enseignement apparait en tête de liste : donner des rétroactions aux élèves. Comme cette stratégie peut sembler quelque peu abstraite, il importe de la rendre plus concrète pour les acteurs du milieu de l’éducation. Cet article offre un contenu traduit et adapté librement du guide « How to give feedback to students », conçu par la Australian Society for Evidence Based Teaching. Qu’est-ce que la rétroaction? En enseignement, donner une rétroaction à un élève, c’est lui donner une information après avoir observé comment il réalise une tâche donnée – information qui l’aide à s’améliorer dans l’accomplissement de cette tâche. La classe inversée coopérative orientée ‘sciences cognitives’ : schéma explicatif.